小学数学课堂教学反思策略分析

陈贵明

摘要：教学反思是教师在教学过程中通过学生的表现理性地反思，从而提高教师的教学方法。教师提高个人水平的有效手段是教学反思，在教育事业上有所成就的教师一直在使用这个方法来提高自己的教育质量以及改进教学方式。本文从自我反思、从他人身上启发反思、从学生身上得到反思这三个方面分析小学数学课堂教学反思策略。

关键词：教学反思;有效手段;小学数学;教师

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-317

引言

在新课标的教改下，大力的要求教师开展教学反思，教学反思是教师提高教学质量和提升自己的有效途径，同时也能构建高效的学习课堂，作为教师应该如何反思，怎么反思，让反思变得有意义，是需要认真思考的。一个教师资质很好就是教不出“好学生”，相反资质平平的一个教师，他的课堂氛围就很好，这个原因就需要我们教师反思一下;为什么城市比农村的学生升学率高，这个也需要教师好好反思。

1、从自身上总结且反思

古时就有“吾日三省吾身”的说法，事情开始做之前和做完之后都要进行一下总结，然后反省一下，以此提高自己的做事效率和处事的应变能力。作为教师我们更应该多自省，对自己负责也是对我们的学生负责。

1.1课前的反思

上课之前，教师也应该想一想接下来的这堂课是否会讲的很成功，备课的内容是否会得到学生的认可，要讲的内容是否会顾全整个班的同学，我们对待同学的态度是否端正。教学内容是非常重要的，是这节课的核心内容，所以我们应该根据不同学生指定不同的教学计划，不断完善自己的教学方式，对待学习能力不是很好的学生，我们应该更加的有耐心，慢慢地教会他们，让他们能够在同样的学习时间段不被落后太多。我们应该通过做游戏和制定奖罚制度使学生对接下来要学习的内容充满兴趣，如果条件允许的情况下也可以使用多媒体。在学习过程中不能让学生感觉到枯燥乏味，让他们在轻松愉悦的状态下学到更多的知识，这就需要我们每一个老师找到合适的教学方法。

1.2课中的反思

在课程进行的过程中，教師应该时刻关注学生的状态，根据备课的内容适当地调整，积极调动学生的思维活动。主要反思授课的内容是否面向全体学生，难易程度是否是学生可以接受的，怎样授课才能让学生的思维活跃而不是像一潭死水，反思整个课堂学生占主体还是教师占主体。我们要注重学生的独立学习，不能让他们的思维禁锢住，小学生的思维正是活跃的时候，如果我们禁锢住他们的思想，他们以后就会很呆板，就像一个提线木偶一样，为了提高他们的全面发展，独自思考的能力，我们教学的时候应从生活实际出发。

例如：在判断题中，有6个小朋友分一张饼每个人能得到1/6，5个小朋友每个人能得到0.2，正确吗？有的同学就会认为不正确，他们的思维已经被禁锢，不会转换，这就与我们教学的目的相违背。

1.3课后的反思

教师下课后应主动地反思这节课的优点和不足，好的地方我们继续发展，不足的地方我们要积极改正，反思为什么这样的授课方式不受学生的欢迎，可以在班级上组织一个活动，活动的内容就是让学生写出他们喜欢的授课方式和现在授课的方式他们认为不能接受的，教师可以根据学生的想法来做出一些改正，取其精华，去其糟粕。

2、从他人身上启发反思

从他人身上的启发进行反思，其实就是从别人身上学习他们的长处，但是我们不能照搬他们的发光点，我们应该将他们的长处与自己的教学方式相结合，从而得到适合我们自己教学的方式。我们去别的学校或者本校听课就是为了这个目的，课下，我们可以和这个老师一起探讨一下，他是怎么上课的？为什么这样上课？然后自己再想一下，如果自己也有这样一节课，自己怎么上。如果在听课过程中你感觉这个老师讲课时出现很多的错误，也要问问为什么这样进行一个课堂。这样总结一下，自己来设计一下这节课，课堂效果就会跟以前有很大的区别。虽然每个人的教学方式不一样，可是我们还是可以从中学到很多。

3、从学生身上得到反思

老师讲课的好坏直接就能从学生身上表现出来，如果学生特别喜欢你的这堂课他们的学习氛围就会很愉快，如果他们不喜欢那么你将会体会到什么叫鸦雀无声，所以我们就可以从学生当中获得反思，比较一下学生喜欢的课堂和不喜欢的课堂有什么地方的区别，然后改正。

例如：苏教版二年级数学下册的有余数的除法

老师直接在很白上写道：10÷2=5

10÷3=31

10÷4=22

告诉学生商是什么，余数是什么这些学生当时可以记住，等一会他们就会忘记，而且不能调动学生积极学习的兴趣。我们可以在上课之前让学生准备一些小木棍，10个木棍分为2堆，每堆有多少个？然后分为3堆，每堆多少剩余多少？分为四堆呢？这样学生在动手的情况下就可以把这个问题解答了，并且这样他们也不会很容易忘掉。也可以找10个学生，两个人为一组，三个人为一组，四个人为一组得到的结果，这样的课堂可以就让学生参与进来，大大地提高了学生学习的兴趣。通过这两堂课就可以看出学生更喜欢哪种教学方式，那么我们在以后的课堂中就会多和学生互动，以他们的喜好为主。

结束语

我们只有在学习了之后才能知道我们在什么地方不足，教导别人的时候才会发现这件事并不容易，知道自己哪里不足后就可以深刻的自我反省，知道教导别人的不容易，才能让我们强化我们的知识。老师反思的过程也就是一个学习的过程，人无完人，没有十全十美的人，我们只有通过不断地学习、反思来提高自己的教育水平。

参考文献

[1]李星云.基于小学数学教学设计优化的教学反思有效策略[J].广西教育，2020（48）：55-58.

[2]万丽芸. 教师专业发展视角下小学数学教师教学反思研究[D].苏州大学，2019.

湖南省邵阳市新邵县小塘镇树山小学