有效开展幼儿园班级常规管理的实践与研究

朱彩碟

摘要：在幼儿园班级管理当中，常规教育管理的质量直接影响着班级其他各项教育教学活动的顺利开展。当然，常规教育也是对幼儿实施教育的重要内容，它有利于幼儿学会适应集体环境，促使他们形成良好的行为习惯。因此对于幼儿园班级常规管理的实践和研究是非常有意义的，本文结合教育实践和班级管理工作进行分析与探讨并提出了，具有可行性的操作策略，为相关教育实践提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园;班级管理;常规管理;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-305

在幼儿园班级管理中常规教育是一个很老的话题，但是它却影响着，幼儿园各项教育教学活动的顺利开展。所以，我们必须有效地开展班级常规教育，提高班级常规教育管理的质量。对此我们将结合班级管理的教育实践提出一些不成熟的看法，为相关教育实践和班级管理工作，提供有益的启示。

一、建立民主和谐的师幼关系

在传统的班级管理理念当中，教师认为对幼儿严厉的管束，甚至让幼儿惧怕自己，这是正确的做法，或者是说如果对幼儿态度太好了，他们就不会怕老师，也就管不住他们了，这些方法都是一些专制性的理念，都是在管教幼儿，在这样的管教理念支持之下，教师虽然管住了幼儿，但是却没有达到教育的目的，不利于幼儿身心和谐健康成长，这是我们的新时期的幼儿教育要求是相违背的。所以面对新环境，我们尝试建立民主和谐的师幼关系，促进常规教育管理工作的开展。

（一）教师真诚地关注幼儿

在幼儿园的集体生活当中，幼儿接触最多的成年人就是教师，教师的一言一行，一举一动都会受到幼儿的关注。教师对孩子们的关心和尊重，并不仅仅体现在口头上，更重要的是体现了他们的日常工作的细节当中。

例如，有的孩子感到不舒服，或者是最近几天胃口不太好，那么教师就应该允许孩子们吃得少一点，多给他们提供一些他们爱吃的饭菜。又如有些孩子，特别不喜欢吃胡萝卜，或者是豆腐等等。那么教师就应该跟他们约定，先少吃一点，然后逐渐的增多，也许他们有这样一个过渡的过程，并且在他们做到了以后，教师要及时地给予肯定和奖励，从而使他们时刻能够看到老师对他们的关爱、尊重，也能体会到常规给他们带来的好处，但是需要我们格外注意的是，有时幼儿违反常规，常常是想引起教师的注意和关爱。所以我们还不如在他们违规之前，就满足他们的這一心理需求，进而降低他们违规的频率。

（二）包容幼儿犯错

在班级管理当中，我们发现有些幼儿违反常规，并不是故意而为，是因为他们身心发展不完善造成的。

例如，有的幼儿在参与活动的过程当中，会把玩具材料摔在地上。其实有时并不是幼儿故意为之，是因为他们的动作发展水平不高，协调性差造成的，那么对于幼儿成长过程中出现的这些违规的行为，教师一定要给予理解和包容，允许他们在犯错中不断成长。当然我们一定要对幼儿故意违规的行为，进行认真地研究，挖掘其中深层次的原因，进而帮助他们改正。

二、规则与自由相辅相成

在班级管理常规教育中，有些教师认为，规则就是给幼儿提供一些约束的方式方法，与自由是绝对对立的，但这是一种错误的看法。因为在常规教育实践中我们发现二者是相辅相成的关系。如果只有各种常规，却不给幼儿任何自由，孩子们必然会开始反抗。因此我们认为，规则要从自由中来。当然，只有自由缺乏常规，也会使幼儿因为各种各样的自由要求而伤害了他人。同时也会伤害自己。最终通过常规的教育管理，使幼儿认识到：只有遵守规则，才能有效地拥有他们想要的自由，而要想获得各种各样的自由就应该承担其相应的责任。

例如，在班级常规管理中，我们在为幼儿制定各种活动规则时，必须要为幼儿提供一定的自由。尤其是选择的权利和自由。在各种活动中，幼儿有表达自己的想法和感情的权利和自由，教师必须给他们提供自我表达和表现的机会，否则总是让他们闭嘴，那么他们必然会找机会违反常规，进行自主表达。

三、创设有教育意义的环境

教师的态度和管理方式应有助于安全温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。也就是说在幼儿园的班级常规教育与管理当中，教师不要使用强制手段，对幼儿进行规则教育，而是创设环境课程，利用环境的暗示指引，使幼儿能够自觉的形成良好的行为习惯。

例如，根据幼儿具有形象思维占优势的特点，我们在创设教室的物质环境时，可以使用图标法。用一个小小的图标和标识牌，引导幼儿遵守常规，孩子们能够轻松愉快地接受常规教育，并逐渐形成良好的行为习惯。有的教师为了提高图示法的作用，于是邀请全班幼儿共同设计，最后评选出他们认为最棒的图标，这样既可以使幼儿提前理解规则的内容也能使他们乐于遵守规则，而且我们要把不同的图标贴到相应的场所。

例如，在阅读区、教师就会提供一张需要安静的标示牌;而在活动区前的入口处，教师设计了一排小脚丫，引导幼儿按照进区规则出入游戏区。当然，对于图示法的应用，随着幼儿良好行为习惯的养成，可以把这些图标撤下来，在把那些容易犯错的常规图标粘贴上去。

总之，在班级常规教育中，我们要认真地制定日常的规则，并科学合理的应用到班级管理当中去。面对新时期的新情况，我们开展班级常规教育管理，应该坚持幼儿本位的原则，体现幼儿的主体地位，促进幼儿身心和谐健康发展，只有认真做好班级常规管理工作，才能使幼儿园的各项教育教学工作变得井然有序。

参考文献

[1]李欣然.幼儿园中班班级管理现状的调查研究——以廊坊市G幼儿园为例[J].教育教学论坛，2018（42）：5-6.

[2]陈露丹.谈幼儿在绘画活动中与不同个体的语言交流[J].才智，2018（29）：98.

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