《机械制图》在线开放课程的建设与实践

吴秋琴

摘要：随着疫情的蔓延，在疫情期间，教育已经全面从线下转为线上，《机械制图》课程也同样在线上进行课程教学。在学校，老师已经成为教学平台的主播，对于《机械制图》这一课程，线下转线上需要的模式是完全不同的，需要去摸索和实践。本文以打造优秀线上课程为例，就《机械制图》在线开放课程建设的必要性和如何实践进行分析和阐述。

关键词：《机械制图》;在线开放课程;建设与实践

中图分类号：G712                                        文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）10-0247-02

0  引言

信息技术以及网络技术一直在持续的发展，网络教育理念在全球非常的火爆。纵观网络教育，其存在非常多的优点：把学生当作中心、可以使用碎片化时间学习，不受地域限制等，因此其在现有或者未来的教育当中会逐渐的发展为一种比较重要的方式。而《机械设计》课程属于机械工程当中非常重要的核心化课程，对其实施在线开放，可以在一定程度上强化知识的传播以及分享，非常利于教学资源的优质化，最终使得教学质量得到提升。

1  《机械制图》在线开放课程的必要性

《机械制图》属于专门的机械类或者相关的教科书，主要是为了用图样来展示机械的结构形状大小以及技术问题等。不可否认的是，在现代高校中，大多数学校或者相关专业都对机械专业的课程进行了改革，从教材的改革编写，到教学方式，再到实践教学，都有很大的变化，存在很大的进步。但是任何事情都不是一蹴而就的，在机械专业课程中，建设和改革仍然存在着很多问题。比如说，教材就是教材，不能装下所有知识，所以很多知识存在较窄的知识面。在课堂上讲课基本都是理论知识。对于这一块，很多大学生都是比较忽视的，如果与实践相结合，会提升学习的有效性。为了适应现代制造业快速发展下机械工程专业人才的培养目标和要求，有必要不断改革和探索机械工程专业的教学体系和方法[1]。

以某学校的机械制图课程为例，在2019年就全面开放为线上课程。其学校主要是在超星学习通这个平台上进行建设课程。当然其在摸索过程中，还运用了腾讯课堂和QQ群，来协助进行线上教学。与线下课程学习相比，其在疫情期间，线上教学大大提高了学生学习的安全性，并且没有空间限制，对整个教育的公平性都是有利的。教学平台在现在的环境下，可以起到飞跃性的进步，平台上的教学功能非常丰富以及强大，对教学的资料整理也是非常有帮助的。另外现在信息技术的提高，平台的统计功能对教学效率也存在直观的提高。当然任何事物都有两面性，在线教学有着众所周知的不足，比起线下教学，老师和同学的互动性效果可以说是天差地别的，假如进行小组的讨论，学生之间参与行为会受到限制，特别是对于机械制图这种实践性较强的学科。关于课堂辅助工具，在家进行也就是在非课堂进行课堂学习时，需要用到的设备和仪器是无法在线提供的，在这种情况下，学生的学习自觉性就会降低。由于无法直观的与學生进行交流，老师对学生的学习成果和学习的进度无法及时进行把握[2]。

2  《机械制图》的实训

2.1 了解以及分析部件

在进行测绘之前，首先需要对部件实行全面性的分析以及研究，利用分析以及观察该部件的具体工作以及结构情况，要认真的阅读指导书，这样就可以对于部件的性能、用途、结构特点、工作原理以及零件间的具体装配关系等进行清晰的了解。

齿轮泵属于各种液压系统以及机械润滑的输油装置。主要对于润滑系统提供一定的压力油。性能，该齿轮油泵体积较小，结构简单，重量轻，压力较高，容积效率高以及应用广泛等。工作原理，齿轮油泵主要由装在泵体内的一对齿数（两者相一致）组成，端盖，泵体以及齿轮的各个齿间槽三者之间的工作容积非常封闭。如果齿轮遵守图示方向实施旋转，那么右侧吸油腔的轮齿会处于逐渐分离的状态。齿间的工作容积也会加大，从而使得真空状态形成。油箱当中的油液在大气压力的具体作用之下，在吸油管的基础上进入到吸油腔。吸入到齿间的油液在密封的工作容积当中会伴随着齿轮旋转，进而进入到左侧压油腔，左侧轮齿会逐渐的再次啮合。促使密封工作空间变得更小，油压得到升高，使得油从齿间挤出，在出油口的基础上送入到液压系统中。

2.2 绘制装配示意图

①示意图一般需要使用正投影法进行绘制，并且大多只需要画一个图形即可，所有零件都需要在一个视图上进行集中。如果表达的不是非常的完整，也会使得图形增加，但是各图形间一定要和投影规律相一致。

②为了保障图形表达更加清晰化，通常是把所测绘的部件假想成一种透明体，即画内部结构，又画外形轮廓。

③有些零件，比如：轴承、轴、齿轮以及弹簧等，需要遵守国家标准当中的具体规定符号进行表示。如果没有实施一定的规定，需要使用单线条画出其大致的轮廓，以保障其形体的基本特点得以显示。

④在装配示意图上需要把零件序号变出，其编号需要按照拆卸顺序进行实施，并且列表填写零件名称、序号、数量以及材料等。

3  《机械制图》在线开放课程的建设与实践的具体措施

3.1 做好充足的课堂准备

对于学生来说，在课前通过各种网络资源、学习指南来学习，可以更好的为学习做好准备。上课前发出预先通知，提醒学生准时上课。提前设置好腾讯教室，发送到QQ群。在课程设计中，应将整个课程教学任务划分为任务，按点命名，细化教学内容，适应当前的在线教学模式。整个过程被划分为相对独立和完整的任务点。每个任务点的教学视频都是一个小微课，教学时长控制在3-15分钟。因此，有很多教学内容需要进行分析和探讨。对于教师来说，在教学过程中，教师主要采取多种形式的课堂互动活动。在给定的主题下设置内容，根据相应的知识点组织讨论，对表现突出的给予奖励。对于小问题，发布第一个答案任务，并选择前几个问题在线回答。上学很大程度是为了找到更好的工作，使得自身得到更好的成长，所以对于大学生来说，专业是非常重要的。在机械专业中，机械制图指导更是重中之重，对其实施深入性探讨是非常重要的[3]。

3.2 运用多媒体手段优化教学内容

多媒体的应用在很多地方都是比较广泛的，但是怎样合适的去运用，是需要去好好规划的。兴趣在课堂教学当中是非常重要的，利用多媒体，为课堂增添“感”和“趣”，使更枯燥的理论知识更容易理解。为了满足“知识面广、学习时间短、内容好”的要求，可以自主开发该课程教学多媒体课件，使课堂教学更加生动活泼。教与学的内容应该是现实的和有意义的。如果课件中有太多的信息和太多的单词，学生往往会专注于阅读屏幕上的内容，而忽略了对内容的理解，而不是做笔记。现有的机械专业《机械制图》教材体系和内容长期保持不变，偏重过程理论，较少关注制造业的实际生产。所以可以重新整合课程体系和教学内容，努力引导学生学习，实现内容精细化、知识面广、适应性广。一方面，与实际生产相结合，注意学生基本技术知识在实际处理中的应用，比如：先进制造技术方向，高速和超高速加工，精密和超精密加工和微加工，高新技术和方法等内容。另一方面，根据课程的性质，合理安排理论学习课时和实际学习课时。当然，理论与实践结合会更好。可以尽量减少理论学习课时，增加进入实际操作的学习课时，能在实践中吃透理论课程的内容[4]。

3.3 加强实践课程的锻炼

在“机械制图”课程结束后，可以进行一周的实习。培训课程培养学生掌握全面知识的机器零件设计过程，熟悉相关的手册，对机械制图工艺设计，掌握影响因素，综合分析其在生产加工质量、生产率和成本，设计原理以及方法等方面进行更深入的理解。在这样的教学中，不管对老师也好，对学生也好，都有更好的影响。对老师来说，可以更轻松教学，对学生来说，可以将学到的东西应用于生活，应用于实际。在整个过程中，去培养学生的动手能力，而不是只是空有理论，却不知道到底做的是什么的。在整体上，我们要根据政策走，大方向走对，再根据实際需求，去制定和学校还有学生相对应的学习计划和内容。就目前的学习教材，主要是王幼龙主编的《机械制图》，这本教材基本上暂时满足了学生学习该课程的要求。教材有了，如何去学，如何去应用，才是整个课程需要学到的[5]。

发展图形识别能力的核心是培养空间想象能力。由于机械制图理论强，实际应用不足，一些学生对学习机械制图失去了信心。因此，应从实用性出发，简化其内容，将重点转移到阅读任务上。根据相关数据指明，机械专业毕业生是就业的主力军之一，规模较大。但是由于专业能力缺乏，像是机械制图不够规范化，有时候在不知道的时候，犯了大错，直接就吃很大的亏。学校针对这些问题，要强化学生教育，让大学生成长，与社会进行友好接轨，进而成为对祖国有用的人[6]。

3.4 进行有效的教学评价

为了增强学生的参与意识，课程中需要不断开展互动式课堂测试和评价，并提出各种小问题和作业，鼓励学生参与课堂知识点的测试和评价。这种评估以小知识点或小问题的形式出现。学生一次可以快速回答一到两个问题。通过逐个批改作业，教师可以及时掌握学生的学习情况，也给学生课后一个复习巩固的机会。老师可以查看作业统计，了解学生的薄弱环节，合理设置各环节的权重和分数，形成对学生学习过程的整体评价。教学改革过程中，如果忽视考核方法和考核体系的改革，将难以取得真正的效果。为了规范教学，忽视了学生的学习态度、学习策略、应用和创新能力。这种轻视过程的情况将直接阻碍了学生图片阅读能力的形成和提高。面对这种情况，可以采取自测与自我评价、互测与互评的形式，使学生参与到整个测试过程中。通过改变考核形式，可以使学生更积极地掌握基础知识，进一步锻炼和发展学生的实际应用能力。

4  结束语

课程建设和实践是需要不断前行的，需要一代一代共同努力，只有这样，个人才会变得更优秀，国家才会更强大，社会才会更加进步。以《机械制图》这一学科为例，很多专业的书籍都在不断变化，更新越来越快。教学只有追上实际的运用，才能跟上时代的步伐，不被其他行业所取代。教学是传承的载体，不断发展的教学才能不被时间洪流淹没。

参考文献：

[1]张炜炜，魏红梅，赵荣荣.《机械制图》课程混合式教学的探索与实践[J].决策探索，2020（004）：70.

[2]李玲，李卉，于水琴.机械制图在线开放课程助力混合式教学的探索与实践[J].高教学刊，2019，107（11）：19-22.

[3]黄玉.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用[J].青年时代，2019：151.

[4]于敬华.技工院校《机械制图》课程教学资源库建设研究[J].河北能源职业技术学院学报，2020，020（001）：95-96.

[5]郝丽燕.《机械设计基础》网络精品课程建设的认识与实践[C]//北京市高等教育学会学术年会，2018.

[6]唐胜菊，袁慧，冯立，等.远程教育下以学生技能培养为主的《机械制图》课程资源改革与实践[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（03）：143-144，149.