如何让初中物理教学更有效

李陈兵

摘要：物理是一门通过观察生活现象、分析现象并运用实验进行探究的自然学科，学习物理对学生现象观察能力、探究能力以及实验能力的培养有着不可替代的作用。就当前的教学背景来说，在中考的应试影响下，教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识进行机械式、重复性的练习，并且，初中阶段的学生，需要记忆的知识比较丰富，想要提高每个学科的成绩，会有一定的压力。尤其是物理学科，抽象化的知识给学生带来不小的问题，难以提高物理教学效果。所以，如何让初中物理教学更有效，成为教师关注的问题。

关键词：初中物理;有效教学;教学方式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-256

有效教学就是让学生在有限的教学时间内，对教师所讲的内容、知识进行全面掌握、了解，并能够实际运用到生活中，提升自己的能力与价值。构建有效课堂是每个教师的愿望和目标。在当前，虽然大部分教师经过新课改的熏陶和学习，课堂教学的方式已经多样化，但是，依旧有部分教师的教学手段过于单调，学生的学习兴趣不高，学习动力不明显，学习效果低下等现状依旧频繁。这不利于教师教学目标的实现，也不利于有效教学的构建。基于此，本文就对初中物理有效的构建方式进行探讨。

一、创设趣味情境，引起学生注意

对于情境教学来说，情境教学可以给学生带来最为直观、生动的学习场景。在生活中，有很多现象是和物理有直接的联系，甚至是可以从物理的角度出发来看待事物的发生原因和过程，如，汽车驾驶的过程、人可以漂浮在水面上等现象。如果单凭教师的讲解，初中阶段的学生并不能想象其中的画面，难以理解其中的内容。而为学生带来直观的物理情境，让学生在直观的体验中，将自己的思维带入其中，在情境的引导下，对知识的进行理解和探究。既培养学生的兴趣，还能提高学生的思考能力，为了有效教学打造基础。

例如，在学习物理知识“力”这一章节之前，教师可以生活现象作为对力学知识的导入，让学生培养出对力学知识的兴趣和动力，从而提高学生的物理学习主动性，让学生自觉加入到物理学习中来，提高学生的物理能力。在实验开展之前，教师先准备一个长弹簧，并将其中一头拿在手上，另一头垂直向下。然后，教师提问学生：“如果我松开弹簧，会发生什么事情？弹簧会不会立刻落地？”这样的具有趣味性的物理情境，学生会集中注意力，并思考教师提出的引入问题。这个时候，学生的回答各种各样。接着，为了验证实验，教师松开弹簧，让学生仔细观察实验，学生就会发现弹簧上端成自由落体状态，而下端会静止一段时间，当上端弹簧和下端弹簧接触后，整个弹簧才会落地。学生在惊讶之余，会询问教师这样的原因。最后，教师再开展本单元的教学内容，让学生学习和掌握。经过趣味教学的引导后，学生对知识学习的愿望更强，都会认真学习和记忆。

二、设计物理问题，引导探究活动

问题永远是学习知识最重要的一个环节，问题可以让学生对知识深入进行探究，在不断思考的过程中，提高自己的思考能力以及想象能力。爱因斯坦就说过，找出问题远比解决问题重要。这非常符合物理这门学科的学习。以此，在物理学习中，为了培养学生的问题意识，让学生不断产生问题，不断探究问题，继而不断解决问题，教师可以为学生设计物理问题，让学生在问题的引导下，进行知识的深入探究活动，提高学生的物理思考能力。

例如，在学习“压强”这部分物理知识的时候，教师利用实验为学生设计问题，让学生在探究中提高自己的物理能力。在物理学习中，教师拿出一些道具，如，两打鸡蛋。然后，教师为学生组建学习小组，为学生布置小组任务：怎样才能站到鸡蛋上面？对于这个问题来说，很多学生表示鸡蛋非常脆弱，不可以站到上面。然后，教师鼓励学生对问题进行探究。学生在小组学习中，通过搜集资料、询问教师的方式，找到了问题的答案。通过为学生设计物理问题，可以让学生在探究中提升自己的能力，有助于教学效果的提升。

三、组织实验环节，提高物理能力

在物理的学习中，实验环节具有不可分割的重要作用。进行物理实验，可以让学生对实验现象的猜测变为现实，是检测自己猜想是否准确的最有利证据。所以，开展物理实验是非常有必要的。因此，需要教师组织学生开展实验环节，让学生大胆猜测并利用实验来验证自己的想法，从而提高自己的物理能力。

例如，在学习“光的折射”这部分物理知识的时候，教师就组织学生进行实验环节，让学生在实验探究中，提高物理能力。在实验开展之前，教师先鼓励学生大胆猜想和创新，让学生自制一个潜望镜。然后，为了保证实验教学的有效进行，教师可以为学生介绍相关的材料、制作方式。如，教师将纸盒、镜子、刀、尺等道具分给学生，让学生制作潜望镜。接着，教师将学生进行小组分配，让学生在小组内部相互讨论和学习。在小组学习中，学生的积极性非常高，都愿意进行实验活动。最后，可以让学生在班级中进行成果展示。运用这样的方式，有效发展学生的兴趣，学生也愿意加入到学习活动中，自愿接受知识、记忆知识，从而提升学习效果。

总而言之，学习物理对学生的全面发展具有重要的教育作用，教师要充分了解这些内容。在教学方式的选择中，教师要选择适合学生学习和发展的手段，为学生构建一个生动、有趣、轻松、活泼的学习课堂，真正将学生的思维融入到课堂教学中，让学生在这样充满趣味的学习环境中培养自己的物理兴趣，让兴趣引导自己进行对知识的学习和掌握，从而提高自己的物理能力，为有效教学打造基础。

参考文献

[1]李霜爽.新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].新课程（上），2012（2）：177-178.

[2]叶文光.对初中物理高效课堂的几点认识[J].教育实践与研究（B），2014（4）：69-70.

湖南省郴州市第十五中學