小学体育教学改革存在的问题与对策

张杰

【摘要】我国教育水平不断进步，但是在小学体育教学改革进程中，依旧具备较大的缺陷问题，需要相应教育人员应用合理举措进行处理。基于此，下文将对小学体育教学改革存在的问题进行说明，并提出解决措施，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。

【关键词】小学体育;教学改革;问题与措施

引言

就现阶段发展状况来看，我国基础教育逐渐经由应该教育转变为素质教育，这一改革提升了各个学校改革的脚步，为学生提供了更加开阔的发展空间，使得各个教育人员明确了教育的最终目标是培育全面发展的人才，不是只关注文化成绩。因此，作为体育教师，应该积极优化教学思路，转变教学方式，培育学生体育素养与学科思维。

一、教学改革存在的问题

（一）教学观念单一化

体育教学思想单一就是在教学中，教师缩减了学生自主发挥的平台，束缚了学生目标追求的深度，从而使得学生自主性较差，无法发散思维。同时，体育教师并没有认识到体育教学的重要作用，使得教学内容单一，缺少新颖，这些都导致学生无法进步提高。

（二）教学内容竞技化

所谓竞技化就是指，当前阶段的体育教学，教师所选取的内容都是环绕着竞技比赛创设的，没有依据学生的实际状况展开设定相应的教学内容，严重限制影响了体育教学提升的步伐。这种状况之下学生无法深化知识的掌握，体育素养得不到进步。

（三）教学评价统一化

所謂统一化就是体育教师没有关注每一名学生的个体性差异，从而使得一部分学生的运动能力以及主观学习态度被埋没，通过统一的教学评价无法正确显现出每一名学生的学习状况，严重缺少公平性。

二、教学改革措施

（一）转变教学观念

教学改革的一个关键内容就是需要教师优化过去“遗传型”教学思想，转变为“探索型”与“发展型”，体育教学就是应该改变过去重视教学重心位置，过于关注运动技术以及知识的体系化情况，树立起身体、心理以及社会性全方位进步的全新理念，改变“三基”教学传统目标，打破将讲授竞技体育项目为中心的教学体系，树立终身体育的教学思想。这就需要教师最大程度发挥并构建民主教学环境，激起学生自主学习与自主锻炼的热情，培育学生的体育兴趣，完备学生个性，实现学生在自主练习与自主评价的体育实践中形成优良习惯。

（二）重新规划教学目标

现阶段体育改革需要注意的是，必须将知识技能的传授与学生的个人意志、能力等相互联结起来，过去体育教学中，具备一部分体育教师在实际教学中，将精力放在对于某一个动作的讲授，考察学生能力的方式也通常应用跑表、米尺来衡量。这一方式脱离了学生成长需要，也与教学规律相违背。因此，教师应该重新认识体育教学目标，实现学生对于体育具备基础认知与积极态度，明确运动的含义，树立起终身运动的思想。知识以及技能只是能力形成以及发展的媒介，不是能力本身。因此，学生健身能力的提高是将身体作为基础，知识作为媒介，经由教学来实现。只有明确这一教学目标，教师才可以顺应体育改革，更加高效地进行教学。

（三）筛选教学内容

运动是体育教学的主要内容，对其改革优化就是所谓竞技运动教材化，体育教师应该学会在各个方面对于体育课程内容进行加工与整改：首先应该在实际的教材内容方面，简化教材技术构造，逐渐改变单纯经济比赛模式的运动项目，渗入一部分与教材项目相关同时也可以进行游戏的内容。如球类教学可以进行简化，篮球的“三人制比赛”、足球的“五人制”比赛等。简化规则与内容，获取优良教学成效。其次应该依据学生的身心特点，抓住运动中主要因素简化规则，还可以引入一部分具备趣味性的内容，如舞蹈、体操等。总而言之，在教学之中，应该打破单纯比赛类型的构造约束，依据学生实际情况，合理选取教学内容，从而满足学生学习需要。

（四）优化教学方式

体育教学应该在过去学生“跟着练”转变为学生“自主练”，实现将学生作为中心，提高学生自主能动性。同时教师应该重视教学方式的多元化，最大程度激起学生热情，不搞单一的“一刀切”与“强制命令”，保障学生在已经具备的知识能力基础上，获取提升。只有学生切实成为课堂主人，才可以让学生在体育学习中得到进步。因此，教师选择应用教学方式时应该关注学生的合理要求，提倡学生自主评价与相互评价，并构建条件实现学生体悟运动的快乐。

（五）优化考核方式

教师应该最大程度应用体育考核的优良反馈，来激起学生热情，改变在体育考核之中学生一部分学生虽然认真学习但是难以获取良好成绩的状况。体育成绩考核应该在教育评价入手，不单单应该重视学生在体育课中的水平成绩，更加应该重视学生在体育学习中的进步幅度以及学习态度，实现每一名学生都可以获取切实合理的评价，都可以在评价之中获取全新的目标以及全新的动机，得到成功的快乐。

三、结束语

综上所述，虽然我国教育改革已经获取一定成效，但是在实际教学进程中依旧具备一定缺陷之处，需要相应教育人员采取合理举措进行处理，体育教师应该不断优化教学方式，探索适合学生成长发育的教学手段，从而为我国培育出更多全面进步的人才。

参考文献：

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