多媒体技术在初中数学教学中的应用探究

魏朝龙

摘要：多媒体技术引入课堂使教学过程呈现动态化特点，同时丰富了教学内容，在激发学生学习兴趣以及突破教学重难点方面也有突出作用。下文以初中数学教学为例，分析多媒体技术的教学应用方法，旨在提升初中数学课堂教学有效性。

关键词：多媒体技术;初中数学;课堂教学

前 言

作為基础课程，数学学科教学活动组织以发展学生的数学核心素养作为主要目标。但是当前阶段初中数学课程指导效果不理想，教学模式相对单一，教学内容枯燥，加之数学学科对于学习者的抽象思维能力提出较高要求，因此很多初中生在数学学习中都会产生不同程度的抵触心理，影响学生发挥主体性优势。而多媒体技术引入初中课堂，可以有效解决上述问题，调动学生参与学习活动的欲望，使初中数学课堂更加活跃，因此当务之急就是探讨多媒体技术在初中数学教学活动中的有效应用方法。

1.借助多媒体技术营造直观生动的教学环境

多媒体技术在构建教学情境方面优势突出，因此我们在指导教学活动的过程中可以引入多媒体技术，使静态化课堂转变为动态化课堂，让学生获得更加直观和生动的学习体验[1]。以“轴对称图形”为例，几何图形的有关知识教学中，我们可以利用多媒体技术展示图形的动态变化过程，在导入环节就可以引入动态化的几何图形，通过全方位展示，让学生结合自己的经验选择素材中的轴对称图形，并尝试说出原因。一方面吸引学生注意力，一方面为后续引入轴对称图形概念和分析轴对称图形特点做好了准备。再如“平移”的相关知识教学中，同样可以借助多媒体展示生活案例，比如电梯运行、传送带传送物品等视频，都可以让学生加深对平移概念和运动方式的理解，让学生迅速进入到教学情景中来。

2.借助多媒体技术突破重难点

传统的静态课堂中，数学课程指导中存在很多重难点难以迅速突破，影响了教学有效性，这就暴露了传统静态教学模式的弊端，而新媒体发展使多媒体技术引入课堂，给教学者提供了更便捷的教学工具，在提高教学质量、扫除教学重点和难点方面有着不可忽视的作用[2]。初中数学教学活动指导中，教学者要善于应用多媒体技术，推进教学进程的生动化和形象化发展，比如在初中数学中“行程问题”对于很多学生来说都是难点，涉及到相遇和追击两种情况，可能是直线行程问题也可能是曲线（圆或椭圆）行程问题，对于部分抽象思维能力不足的学生来说，他们难以有效理解问题，特别是环形跑道的追击问题，学生在解题过程中经常出错。针对这一难点，我们可以借助动画视频演示环形跑道追击运动过程，不同的运动轨迹采用不同颜色的线路标出来，让学生能够直观看到运动过程，顺利突破难点。

3. 借助多媒体技术渗透数学思想方法

数学思想方法渗透与教学是发展学生数学思维能力、提高学生自主解题能力的关键，因此组织数学教学活动的过程中，教师要结合知识内容和教学指导需求，合理渗透数学思想方法。初中数学教学活动组织过程中，通过调查分析和教学反思，我们不难发现很多初中生缺乏自主解决问题的关键能力，数学思维发展缓慢，这与日常教学中数学思想方法渗透不足有着密切关系。因此，教师需要挖掘教材内容中蕴含的数学思想方法，比如在“一元二次方程”的内容教学中，我们就要引入归纳和总结的数学思想方法，在多媒体技术支持下可以制作微视频，将解题中涉及到的配方法、公式法和分解因式法做好总结和归纳，如配方法的具体解题步骤包括移项、凑平方、开方、求解[3]，微视频可以结合具体案例给学生展示不同方法下的解题步骤，视频提供给学生之后，学生可以反复观看、记忆，课下能够查漏补缺，并且三种解题方法还可以进行对比。再如“全等三角形证明”这部分知识指导中，我们也可以归纳总结证明方法：边角边、角角边、边边边等，利用微视频给学生提供自主学习的素材，纠正学生在解题过程中的错误观念，全面提高教学效率，引领学生走出认知误区，同时培养学生善于归纳、总结的数学思维，提高学生的自主学习和独立思考能力。

结 语

综上所述，初中数学教学活动组织质量和初中生的数学核心素养发展水平直接相关，提高课程指导水平是新课程改革对初中数学教育工作提出的基本要求。传统教学模式下，初中数学课堂教学氛围沉闷、学生主动性不足，同时教学方法单一，无法吸引学生注意力、教学重点和难点突破难度大。新媒体环境下，多媒体技术引入初中数学课堂之后，这些问题迎刃而解，但是为了进一步提高教学质量，初中数学教师需要树立自我反思意识，不断推进专业成长，树立信息化教学思维，提高信息技术应用能力，发挥多媒体技术的教学应用优势，全面提升初中数学课堂教学水平。

参考文献：

[1]李惠霞，周云.论多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2019（10）：16.

[2]李坤峰.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].数学学习与研究，2018（12）：21.

[3]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015（07）：15.