浅谈小学语文作文教学策略

罗丽梅

摘要：作文始终都是语文老师教学过程当中的拦路虎，教学老师在开展小学语文知识教学时，其需要重视小学语文作文教学。本文即是从通过生活化教学的方式培养小学生的写作能力、通过实践教学法培养小学生的写作能力以及通过引导学生阅读夯实小学生的写作基础三个角度出发，对于小学语文作文教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;作文教学;教学策略

作文对于小学生语文知识学习能力的要求是比较高的，所以很多学生在语文作为方面的表现并不好。作为教学老师，既为如何更好地开展小学语文作文教学而苦恼，同时又感叹学生缺乏写作天赋。其实，小学生的作文写作并不是主要来源于天赋，而是来源于后天的努力。正如王安石的那篇《伤仲永》一般，仲永虽然天资聪颖，但是因为缺乏后天的努力，所以使得其最后“泯然众人矣”。所以，教学老师应当从提高学生自身的作文写作能力的角度出发，深化学生自身的作文写作能力。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文作文教学进行深入的分析和研究，认为做好小学语文作文教学工作，可以从以下几个方面着手。

一、通过生活化教学的方式培养小学生的写作能力

生活处处皆学问，人情练达即文章。由此可见，生活其实就是文章。所以，教学老师在开展小学语文作文教学时，其就需要从生活化的角度出发开展作文教学，如此不仅能够有效提高学生们的作文创作能力，而且还能够引导学生更加深入地认识写作和认识生活。而且，通过生活化的方式开展教学，还有助于锻炼和提升学生们的作文学习兴趣，进而保证学生们的作文学习效果。

首先，语文老师需要转变原有的刻板写作教学模式，而是将写作教学转化为一种轻松、愉悦的方式开展，即通过生活化教学的方式进行。比如老师在引导学生写作游戏方面的作文时，则可以以“你最喜欢的游戏”为题，先让学生对自己最喜欢的游戏进行语言表达。同时，让学生书写自己最擅长的游戏也是为了从小学生的兴趣爱好入手打开小学生的话匣子。其次，在小学生阐述完毕之后，语文老师还应当根据小学生的表达发表自己认识与看法，引导学生思考写作的同时激发学生表达的积极性。其三，在学生表达观点的过程中，语文老师要注意积极地表扬学生，进而增强小学生的写作信心。其四，引导学生将自己的话语进行记录和整理，并在最后扣住文章的主题核心。

二、通过实践教学法培养小学生的写作能力

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展小学作文知识教学时，其不仅要注重强化学生的作文理论知识教学，同时更要注重通过实践教学的方式，锻炼学生们的作文学习与运用能力。我们都知道，作文写作能力的提高并不是一件在简单、容易的事情，学生只有通过不断地努力与练习，其作文写作能力才能够进步。如果仅是学习作文理论知识的话，难以有所提升。

具体而言，教学老师应当加强对学生作文写作实践的引导。但是，这并不是代表教学老师要让学生不断进行写作练习，而是需要教学老师引导学生进行写作练习。比如，教学老师在完成某一篇课文的教学之后，即可引导学生写一篇读后感，这就是一种作文写作训练。如果教学老师告诉学生写作文，学生就会感到反感，其作文写作的积极性就会受挫。所以，教学老师就要注重引导学生进行实践化作文教学的转化。其次，教学老师在要求学生进行作文创作教学时，其不要对学生们的写作字数加以限制，而是要让学生自由发挥。很多教学老师认为如此一来，学生岂不是写上一两句话也可以了吗？其实，作文就是要把学生的想法写出来，未必需要太多的内容。在学生将自己的想法写出来之后，如果内容过少，教学老师可以引导学生进行扩充，这也是一种小学作文教学的有效方式。只要学生面对作文题目有了自己的思维，其文章内容的扩充也就变成一件非常简单的事情。

三、通过引导学生阅读夯实小学生的写作基础

作文的创作离不开阅读，因为只有通过阅读，才能够丰富学生的作文储备，也才能够强化学生的作文写作方法。反之，如果学生总是一味性的写，而不对自己进行补充，那么最后不仅自己会感到思源枯竭，而且自身也不能够跟上时代的发展潮流，最后也只能是“泯然众人矣”。所以，想要提高学生们的作文写作能力，就必须要不断引导学生进行阅读。

具体而言，教学老师可以对学生们的阅读进行计划。比如，教学老师可以引导学生积极探索语文阅读内容，并要求学生每天阅读一篇文章，并和大家进行分享。这既是对学生也读行为的一种督促，同时又是对学生阅读行为的一种检验。这里需要说明的是，教学老师不要直接告诉学生需要做好课后阅读就不管了，而是要每天布置阅读任务，每天监督学生们的阅读进展。因为如果教学老师不加以查证，那么学生很有可能就不会进行阅读。所以，小学生的阅读行为需要教学老师的监管。其次，教学老师还要引导学生探寻阅读的乐趣，比如，教学老师可以引导学生也读一些趣味性的文章内容，这就会很好地激发学生们的阅读兴趣。此外，教学老师还可以加强自身的文章阅读学习，以对学生起到很好地引导性作用。

总而言之，小学生语文作文写作水平的提高不是一朝一夕就能够完成的，这需要教学老师的引导和监督。从作文创作的角度而言，教学老师需要引导学生进行思考和学习，从作文素材丰富的角度而言，其需要教学老师的要求和监督，如此才能够提高学生们的作文创作能力。

参考文献：

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