多元化家长工作实施路径研究

施浩博

摘要：在家园共育的工作中，为了有效落实家长工作，使家园共育工作取得实效，我们进行了大量的实践与探索。对此文章将结合教育实践，提出有效落实家长工作的策略，为新时期开展家园共育工作提供有价值的参考。

关键词：家长工作;幼儿园;策略

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，为后续的教育奠定了良好的基础。在幼儿教育中，幼儿园和家庭分别担负着教育幼儿的责任，双方只有共同的努力和相互的配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境，才能够真正促进幼儿身心和谐健康成长。

一、转变家长观念，达成教育共识

在家园共育工作中园共育工作中，我们发现有些家长根本就没有意识到自己作为教育主体的责任，他们常常把孩子送到幼儿园以后，就把所有的责任都推给了幼儿园认为跟自己就没有多大关系了，他们并不积极主动地去了解幼儿教育的内容、教育的方法，以及教育的目标，那么，他们就无法有效地配合幼儿教师开展各项教育教学工作，针对这一普遍存在的现象，我们尝试在家园共育工作中，逐渐转变家长陈旧的教育观念。

例如，我们在幼儿入园之前首先给家长介绍幼儿园的保教工作的具体内容和目标，而且主要是提出家长关心的问题，以引起家长的注意，使家长参与到家园共育工作中来。又如，我们会定期召开家长会，通过这种形式对家长进行培训，使他们学习最先进的教育理念、认识到自己是幼儿园的密切合作者，应该承担起教育幼儿的责任。当然，我们还开展了家长开放日活动，让家长真正地参与到幼儿园的各项教育教学活动中来，通过实际的体验，调动家长参与幼儿教育的积极性，并从思想观念上与教师达成一致共识。在实际的家园共育工作中，有的教师自认为自己是幼儿教育专家，所以在和家长进行互动和沟通时，总认为自己是权威的一方，常常对家长发号施令，没有考虑到家长的感受，使家长觉得自己什么都不懂，因而处在被动服从的位置，不能有效地介入到幼儿教育的全过程中去。遇到這种情况，教师应该不断地审视和反思自己的所作所为，并能主动地放下专业者的架子和家长平等地交流，尊重家长的看法和感受，最终形成良好的合作关系，总之在家园共育工作中，教师一定要帮助家长转变教育观念，但也要注意自身的所作所为，这是建立良好的家园关系的基础。

二、增强服务意识，建立新型家园关系

新时期，幼儿园一定要增强服务意识，这是赢得家长信任和支持的重要基础，也是提高幼儿园保教工作质量的关键。为此，我们在家园共育工作中，为了和家长建立起良好的关系，首先要规范我们自身的服务让家长认可。

例如，对于幼儿一日活动中各个环节，我们要让家长知道，是有一定的规范的。如果家长不满意，可以和教师共同制定相应的标准，并且把这些标准严格的内化在具体的一日活动当中，如餐前餐后都要让孩子们使用淡盐水漱口，在开餐之前，对于各个方面都进行严格的消毒，在为孩子们发放食品时，要佩戴口罩和帽子，虽然这些都是一些细节，但是却让家长们感受到了我们规范的服务，他们也会因为我们的用心而信任我们。

三、沟通顺畅，促进多元化互动

在家园共育工作中，我们一定要做好家园之间的沟通，这是实现家园共育的重要基础。那么在这个过程中，我们只有树立起为家长服务的思想好官呀，把家长作为平等的合作伙伴来对待，同时要耐心的倾听他们的想法，并能学会换位思考，这一切都有利于畅通家园之间的沟通，从而使家园双方能够寻求更加有效地解决各方面问题的办法，也为我们实现多元化的家园共育创造了有利条件。

例如，我们会定期地设置家园小报、家长园地、家长联系栏，来为家长提供科学育儿指导，宣传卫生保健知识。当然，教师还会举办父母大讲堂，并利用微信等网络平台，讲述育儿的方法、幼儿成长的故事。有条件的幼儿园还可以开展家长开放日活动，并使其常态化，分期分批邀请家长来幼儿园和孩子们，共同游戏和生活，了解孩子的发展情况，提高家长的教育能力。

四、以身作则，发挥家长的榜样作用

在幼儿成长的过程中，他们难免会犯各种各样的错误。在这种情况下有的家长的做法值得商榷，因为他们常常在孩子失败的时候，却炫耀自己是如何的成功，他们认为这样会对孩子是一种激励，而且还能在孩子面前，树立起父母的权威和光辉形象，其实这样做，并不太科学，有时会给幼儿带来一定的压力，使他们产生挫败感，反而是弊大于利，不仅没有发挥正面作用，反而带来了负能量，因为对于刚刚走进幼儿园这样一个小社会的幼儿来讲，事情做错了或者失败了。我们只要正确的引导和鼓励，并能心平气和的与他们进行交谈，常常可以使他们能够在反复的尝试中取得成功，进而增强自信心。

例如，作为父母，在孩子犯错的时候，为了让孩子感到更加轻松一点，应该和孩子说一说自己小时候所做过的错事或犯下的错误，从而使孩子在心理上能够放下包袱，这对于促进幼儿身心和谐健康成长，会起到一定的推动作用。

综上所述，在幼儿园家园共育工作中，家长工作有着非常重要的作用。家长是孩子的第一任教师与孩子的关系密不可分，所以幼儿教师应该把家长作为一个合作伙伴来对待，并用自己的专业知识，对他们进行教育指导，以提高他们教育子女的能力，并通过双方的互动合作，为幼儿创设一个全方位的教育环境，提高幼儿园课程实施的质量，促进幼儿身心和谐健康成长。本文是对近年来幼儿家长工作的实践经验总结，为教育同仁开展相关教育实践提供了有价值的参考。

参考文献：

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[2]梁羽佳，张颖.我国幼儿园亲子活动研究现状的文献综述[J].科教导刊（下旬），2018（10）：149-150.

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