小学班主任心理健康教育的实施路径探究

郭瑰丽

摘要：小学是学生心身发展的关键阶段，当今阶段，小学生常常会发生一些心理健康层面的问题，因而教师应高度重视研究引起学生心理健康的关键要素，并由此来对学生开展心理健康教育及疏通，进而确保学生可以全方位健康地发展和發展。最先教师需从亲子教育、学校德育及社会影响等层面，对影响学生心理健康的要素进行有效剖析，进而对学生的心理健康开展指导，次之，教师应与学生父母开展沟通交流，为学生构建良好的家中发展气氛，加强学生与父母中间的沟通交流和沟通交流。文中主要从以上好多个层面开展阐述，探寻影响小学生心理健康的要素及处理的防范措施。

关键词：小学生;心理健康;教学方法;心理健康教育

小学阶段，学生常常会在成长阶段中，碰到有关心理状态发展层面的问题。因而，教师应高度重视对学生的心理疏导，进而协助学生立即处理发展中的难点，进而推动学生的全方位发展与发展。下边，笔者就与各位同仁一起讨论影响小学生心理健康的一些要素与处理的防范措施，以求对小学教师心理疏导工作中的进行提供一定的参考性实际意义。

一、影响小学生心理健康的要素

（一）亲子教育对学心理健康的影响

家中对小学生的教育方式，会影响到他们发展中心理特征与个人行为方法的产生。在当今教学大环境中，父母一般从学生的考试成绩来判断他们是不是出色，学生在这样的条件化与严格要求下，反倒会发生很多心理状态层面的压力，造成很多负面影响，学生在父母严格的催促下开展学习与日常生活，通常会发生紧张焦虑的精神压力，造成 学生十分勤奋地学习而考试成绩并不理想化的叛逆情况。当学生的考试成绩仍未打进父母的理想化水准时，有一些父母还会继续对学生开展严格的惩罚与责怪，造成 小学生对学习更为厌烦，对自身造成一种抑郁，不自信的欠佳心态。不难看出，父母有误的教育方式会影响学生心理状态的健康发展，因而父母不可以一味只看好小孩的学业成绩，应时刻关注学生在学习中的心理状态情况，并在他们有工作压力的过程中开展立即疏通，协助学生根据自身调节来缓解压力，这样才可以能够更好地协助学生在心理健康的过程中，快乐地学习文化知识。

（二）学校德育对学生心理健康的影响

小学是学生心理状态发展的关键阶段，在这里一时期中，教师是对学生发展的启蒙者与引领者。因而，教师或学校对学生的教育方式，也会影响到学生的心理状态发展。可是当今阶段，学校德育也会造成学生的负面信息心理状态，教师在教学阶段中也存在一些不容忽视的问题。例如，一些教师没有对德育教育的核心理念开展深层细读，在课堂教学中只重视教授艺术生文化课的知识，而忽视了对学生心理状态发展层面的关注。一些学校为了更好地提升总体录取率，对学生的教育方式并不利他们的身体健康发展。学校为教师要求较高的班集体考试成绩规范，造成 教师在课堂教学的过程中，迫不得已选用严格的的方法来看待学生的日常学习，这就为学生生产制造了无形中的精神压力。还有一些教师为了更好地紧跟着学校制订的课堂教学每日任务，在备课教案的过程中没有准备工作的时间，进而放弃了对教学课堂方法的健全与自主创新，选用年久且没什么创意的课堂教学教授方式，长久以往，学生对知识学习提不起来兴趣，导致专注力不集中化，乃至厌烦课堂教学学习的情况发生。

二、处理小学生心理健康问题的有效方式及防范措施

（一）从学校的方面考虑，加强对学生心理健康的指导与教学

在中国应试教育的过程中，学校领导干部应一直坚持德育教育的基础上见解，重视发展学生的综合素养，进而推动学生的全方位身心健康发展。因而，学校在对校园内开展基础建设的过程中，不但应高度重视学业水平测试的督查，还应当积极主动正确引导教师为学生构建比较宽松的学习气氛，并立即对学生的心理状态发展开展关心与疏通。

教师应为学生设定心理状态教育课程，使学生在课上开展科学研究的心理学测试，进而加强教师对学生心理状态发展的掌握与了解，教师根据检测可以立即把握学生在发展中所遭遇的工作压力，这样一来，就可以为学生开展有效的疏通，协助学生根据多元化的方式来释放出来心里的工作压力、处理心里的负面情绪问题等，推动学生的心理健康与全方位发展。此外，教师能够融合教学课堂内容，来进行有利于学生全方位发展的社会实践活动，根据多元化的课余活动，来协助学生释放出来因课业产生的精神压力。在进行课余社会实践活动的过程中，教师应留意融合学生当今阶段的心理状态发展特性与个人行为特点，比如，根据带领学生开展爬山的课余社会实践活动，在学生爬山的过程中，不断增加学生勇攀艰辛的信念，同时也能够推动学生团结协作能力的发展。

（二）从家庭的方面考虑，正确引导父母加强与学生中间的沟通交流

为学生构建和睦的发展环境并与学生保持稳定的亲子沟通，有益于推动小学生的心理健康。 在学生的发展过程中，父母不可选用争吵的方法开展教学，应尽可能用友谊、有效的方法来处理与学生中间造成的矛盾和分歧，进而为学生的发展造就良好的空间与环境。血神父母不但要高度重视照料他们的物质条件，还应立即掌握学生的心里念头，加强与学生中间的沟通交流与沟通交流，以推动学生的身体健康发展。

总而言之，要想处理小学生的心理健康问题，并并不是短期内可以取得实效的事。最先解决影响学生心理健康的缘故开展剖析，并由此来制订有效的处理防范措施，这样才可以推动小学生心理健康教学工作中的持续发展与发展。

参考文献：

[1]周爱军. 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[D].江西师范大学，2005.

[2]刘佳.小学班主任实施渗透式心理健康教育的途径和方法[J].中国科教创新导刊，2009（12）：221.

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