幼儿教育中游戏教学的开展

赵玉琴

摘要：幼儿教师在开展游戏教学时，应该丰富和发展自我的课程体系，又能帮助幼儿扭转自身的心态，充分地感受到游戏课程的乐趣，同时让幼儿在完成游戏的同时得到相应的收获和启迪。幼儿的最佳学习方法就是游戏，通过游戏，孩子们能得到丰富的知识和技能，又能让自己的思维更加活跃。教师应该让学生得到提高和发展的可能，并且要让幼儿在锻炼自我的同时，又能和自己的同伴缔造更加深刻的友情。幼儿教师要让每一个幼儿都懂得：欢乐与智慧才是游戏的本质。

关键词：幼儿教育;游戏教学;开展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-043

幼儿教师在帮助幼儿完成相关的游戏任务时，不能让幼儿成为一个对于游戏感到乏味和厌倦的个体，而是要让幼儿在完成游戏的同时，又能丰富自己的智慧，提高自己的才干，增强本人和同伴之间的协作能力。教师要让幼儿更加深刻地懂得：游戏是幼儿探索世界的方式，幼儿在游戏的同时要玩得快乐，但是只有在游戏中的乐趣，是远远不足的。教师要让幼儿在玩游戏的同时，又能克服更多的障碍，实现更大的提高和进步。幼儿要具备正确的思路，也能养成良好的游戏习惯。

一、合理设计游戏内容

幼儿教师在帮助幼儿完成相关的游戏内容之前，要认真地思考全局，把最适合幼儿的游戏引入其中。幼儿教师尤其要懂得幼儿的生长模式、内在需要、心理结构等等。教师在懂得了相关的内容后，再认真地设计相关的教学内容，并且又能让幼儿学生化解自我的学习障碍和思维短板，能在幼儿课堂上感受到充足的乐趣和美好，这对于幼儿的意义是巨大的。幼儿教师要化解本人的认识障碍和思维短板，要把更多的合理内容注入到幼儿课程中，并且能在幼儿课程中，不断地帮助幼儿面向更大的提高和超越。幼儿教师要让幼儿课程充满了活力和趣味，又能让幼儿得到相应的满足，由此幼儿才能实现进步和提高。

幼儿在完成填字游戏、魔方游戏、拍皮球游戏时，难免感到一定程度的厌烦和厌弃。幼儿教师不能让幼儿把这种错误的意识和心理延续下去，而是要让幼儿能在完成游戏的同时感受到更多的乐趣，化解自我的错误心理，同时能得到更多的满足。教师应该让幼儿产生一种对于游戏的眷恋，又能让幼儿在感受到游戏的美好的同时，强化发散性思维，同时能让本人的学习能力、思考能力得到相应的发展和强化。

二、灵活采用游戏方式

幼儿教师在帮助幼儿去完成相关的游戏时，也应该使用好正确的幼儿教学方法，让幼儿在正确的方法中去提高自我、发展自我超越自我。幼儿教师要通过正确的教学模式来活跃整个幼儿课堂的氛围，并且让全体幼儿都能在幼儿课堂上全面锻炼本人的动手能力和动脑能力。幼儿教师同时要懂得：游戏课程本身的乐趣和幼儿教师的教学方法是密切相关的，如果幼儿教师本身不能把创造性的思维融入到课程中，自然无法让幼儿实现更大的发展和突破。

幼儿教师在设计相关的游戏时，要注意把实体游戏、体育游戏、知识化游戏融入起来，让幼儿能在多元化游戏中，充分地锻炼自己的脑力、体力、协调性，又能让幼儿实现自我的长足提高和突破。幼儿应该放弃自我的错误思维，不再认为游戏是简单的。事实上，游戏本身并不简单，也包含着丰富的内容，同时也是值得学生用心灵去领悟的。唯有如此，幼儿才能在游戏的同时得到更大的智慧和收获。

三、给予适当帮助指导

幼儿教师不能成为一个袖手旁观的幼儿工作者，而是要成为一个时刻根据教学的需要和幼儿的需要去完善课程体系的施教者，并且在幼儿完成相关的游戏任务时，又能给予幼儿以相应的支持和指导，同时又能让幼儿的获得感得到相应的提高和进步。幼儿应该在游戏课程上充分地发挥自己的创造性、能动性和思维的活跃性，但是，教师要给予学生相应的支持和帮助，让幼儿的头脑变得更加冷静务实，也能让幼儿懂得：即便是完成游戏，也需要找到正确的方法和策略，否则就会让自己的游戏沦为一团乱麻，同时，参与游戏的个体，也断然无法得到充足的乐趣。

幼儿教师要让幼儿懂得：完成游戏要用智慧，并且在运用智慧的同时，加强本人的组织能力、协作能力和互补能力。幼儿在完成多米诺骨牌游戏、拼图游戏、搭建宏大建筑的游戏时，都要让幼儿懂得：没有了彼此的分工，幼儿是无法完成游戏的。幼儿教師在此同时也要给予幼儿相应的支持和帮助，也能让幼儿的综合能力得到相应的增长和进步。

结束语

幼儿教师要成为一个贴近幼儿心灵的施教者，在开展课程的同时，也能让全体的幼儿感受到完成游戏的乐趣。幼儿教师要完善本人的课程体系，又能让幼儿懂得：没有了幼儿间的相互配合，也就没有了幼儿的运动能力的提高和发展，幼儿教师要让幼儿得到充足的游戏乐趣，并且在感受到游戏的乐趣的同时，又能让幼儿体会到：没有了趣味的游戏，根本不可能让幼儿得到成长和进步。幼儿教师要让幼儿逐步得到提高和发展的空间，就要具备足够的智慧。

参考文献

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