峨眉山

余佩窈 钱利军 杨宗林 陈倩

摘要：本文基于对峨眉山-乐山地区的地质环境、人文历史、传统工艺等的分析研究，提出“峨眉山——乐山”一带研学旅游这一设想。针对不同年龄阶段的学生推出了3条极具乐山特色且地质地貌典型的研学游主题路线。采取分級管理模式，最大限度的让学生们理解与应用所学知识，同时在一定程度上带动峨眉山——乐山旅游业发展，最终实现峨眉山——乐山一带文化与旅游的融合发展。

关键词：分级管理;地质类研学游;旅游地学资源;乐山

1、研学游概述

2013年2月2日，国务院办公厅在全国印发了《国民旅游休闲纲要》，纲要中第一次提出“逐步推行中小学生研学旅行”这一设想。此前，我国许多地区都尝试把研学旅游作为素质教育的一个重要内容来开展。而在之后，则针对“如何在中小学生当中开展研学旅行”、“如何促进旅游业发展”等颁布了一系列政策文件。加之近年来，研学游已经取得了很大的进展，故我们团队提出了“地质研学游”。不同于传统研学游，地质研学游更注重自然本身的环境以及知识的传播性，因此我们又提出了分级管理模式。“学生分层、内容分级”是全面实施素质教育与因材施教的重要举措，对提高教学质量具有重要现实意义。[1]

2、乐山——峨眉山一带研学游优势

峨眉山之所以能作为研学游的一处绝佳地点，无非以下三点：优越的地理条件，丰富资源和浓厚的文化氛围。峨眉山与乐山大佛曾在1996年被列入自然与文化遗产名录，保存着超过4亿年的沉积记录，记录超过8亿年的地质历史，又受新生代以来印度板块和欧亚板块碰撞的影响。[2]

而我们的优势在于，我们有优秀且专业的指导老师以及团队。我们团队成员为地质专业的老师以及地质专业的学生，并且我们的老师在此之前曾带领过研学游，这为我们开展研学游提供了专业知识与实战经验。其次，我们专业历年来都开设了一门课题——《峨眉山地质认知实习》，每年都会来到峨眉山实地考察。这又为研学游的可行度提供了基础与安全保障。

3、路线分析及分级管理

3.1：（7-12岁）五显岗-清音阁-一线天-猴区-竹叶青生态茗园-峨眉山博物馆

五显岗，位于景区门口。在纯阳殿——桂花场一带，可以观察到明显的桂花山向斜。清音阁，地势险要，山环水绕，是我国佛寺园林建筑的典范。峨眉山野生自然生态猴区——我国目前最大的野生自然生态猴区。在这一带，我们可以为学生们讲解向斜和背斜的相关知识，让学生们动手测量产状，并且沿途地质风光极好，植被种类繁多，还可穿插讲解一些生物知识。峨眉山博物馆，是中国风景区首座集地质、动植物、历史、宗教、民俗等内容于一体的现代化地志性博物馆。此处则为学生们提供了更为生动且专业的地质知识。此路线上，设置简单的课程配以小范围的户外活动并开展多种专业性训练模式。[3]此为游峨眉山"行万里路"，进博物馆"读万卷书"。

带队老师讲解桂花山向斜（左）以及中日石碑亭（右）

3.2：（13-18岁）金顶-农夫山泉峨眉山工业旅游区-峨眉山博物馆-峨眉雪芽基地-乐山大佛

气候现象是峨眉山风景区重要的自然景观，其中宝光、云海、日出是峨眉山金顶的三大自然奇观，被赋予了浓厚的佛教色彩，成为峨眉山普贤信仰产生的根基之一，被称为“峨眉三相”。[4]在金顶我们不仅可以观看到“峨眉三相”，还可以观察峨眉山玄武岩柱状节理，挖掘冷杉林下土壤剖面，记录灰化土的结构、颜色、质地、湿度和松紧度。[5]在此路线，我们将带领学生们徒步“爬”上金顶，沿途实地观察褶皱、断裂等地貌类型。让其学会使用罗盘识别方向、确定位置、测量地质产状，使用放大镜观察岩石类别，使用地质锤采取岩矿样品。后期在博物馆则可以更加直观的让学生了解与完善一些实地所看不到的东西。同时，专业的设备更能加深学员们对峨眉山自然与文化遗产的了解。农夫山泉峨眉山工业旅游区和峨眉雪芽基地则是为了培养学员们的动手能力以及传播中华文化。最后则回到乐山，品嘉州美食，观大佛之颜，享旅途之乐。

参观中心和水源地

3.3：（18+）大渡河金口大峡谷——大峡谷地质公园——黑竹沟

这条线路上的景点不仅有着巧夺天工的景色，且每一处都有极其突出的地质特点：金口大峡谷典型的嶂谷特征，地质公园完整的更新世古冰川地貌和大瓦山玄武岩地质地貌特色，以及神秘魔幻的黑竹沟。在此处，学生们既可以欣赏到绮丽的景色，也可以体会到徒步穿越，探险的乐趣。最重要的是，此处独特且典型的地质特点又可以让学员们在玩中得到学习。在这里，我们可实地为学生讲解有关冰川作用，冰川地貌的相关知识以及大峡谷典型的嶂谷特征的形成。

4、结语

此次乐山-峨眉研学游面对各年龄阶段的学生实施分级管理，每个阶段的侧重点不同：7-12岁，这个阶段的孩子正处在大量接收信息且好动的时刻，因此我们的目的为传授知识，培养动手能力;13-18岁，此阶段的孩子拥有更为成熟的思想与健康的身体。因此我们加入了野外勘测这一活动。地质三件套的学习使用是对地质知识的一个更深入的了解;18+，这一阶段面向的是成年人，有着更高的知识水平与明确的目的，因此，所涉及到的景点也都是有着独特的地质地貌特点且有一定的研究意义的。同时也会更加注重学生的体力与毅力。

参考文献：

[1]马丽斌、赵蕾、唐敏.高职院校“学生分层、内容分级、教学方法多元”的探索与实践——以邮政金融专业为例[J].吉林广播电视大学学报，2017（10）：66-68.

[2]刘仲兰、李江海、姜佳奇、于涵.四川峨眉山地质遗迹及其地学意义[J].地球科学进展，2015，30（6）：691-699

[3]南海、南洋.3-6岁儿童有效体能训练策略研究[J].文体用品与科技，2021（458）：191-192

[4]胡耀丹.峨眉山风景名胜区植物景观规划研究[D].成都：成都理工大学.2019

[5]夏圣荣，岳大鹏.项目式研学旅行的内容选择与实施程序——以峨眉山景区为例[J].天津师范大学学报，2020，21（4）：69-79

作者简介：余佩窈，（2000-），女，四川乐山人，本科生，就读于成都理工大学工程技术学院2018级地质学专业

基金项目：成都理工大学工程技术学院苗子工程，项目编号：C232020044项目名称：峨眉地质研学游 成都理工大学工程技术学院院级基金，项目编号：C122017015项目名称：峨眉河流域旅游地质资源调查与评价。共同资助。