结合提问建立初中数学教学的趣味课堂

车讯

摘要：好的开始已经是成功的一半了，对于初中阶段的学生，教师要制定合理有效的教学方式，教师的教学形式直接关乎学生的成绩。初中这一阶段的学生都正在处于一个叛逆的时期，玩耍的心思大大多过于在学习上的，教师可以结合提问，建立一个充满趣味的数学课堂，营造出有趣的氛围，使教师和学生都乐享其中，学生在学起来数学这门课程时更加有效的进行理解和掌握，不觉得吃力，本文关于如何结合提问建设初中数学教学的趣味课堂做出探讨，给教师提出一些良好的建议。

关键词：结合提问;趣味课堂;吸引学生目光;提高紧张感;深化记忆程度

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-152

初中数学的作用对于学生有着非同寻常的作用，学生想要很好的对数学进行学习必须自身先对于这一知识有着一些掌握，上课时的提问可以先让学生对知识进行预习并且发展自己的观点，教师就能清楚掌握学生的预习程度以及效果，知道教学内容可以更加侧重于哪些方面，减少不必要浪费的时间，在教授重点难点时，保证到有充裕的时间让学生接收和掌握，这样来从很大程度上来说，已经是成功的一半了。

一、有效吸引学生目光

在初中数学的课堂上，学生常常走思是非常严重的事情，教师也一直为此头疼，原因是数学课堂比较枯燥乏味，学生在听课时稍有不注意，一步跟不上进度，在后面课程进行的时候就很难再次进入到教师的授课节奏中，于是学生的注意力就不在课堂上了，所以，课堂上的点名提问就起到了作用，可以把学生的目光拉到课堂上，也可以稍微等等跟不上进度的学生，教师也可以了解到学生对于知识有没有彻底理解。

例如，在教授学生时，难免有一些内向不爱讲话的学生，对于教师教授的内容不理解也不好意思在课堂中发问，也有一些顽皮的学生在开小差，对于数学内容提不起兴趣，那么课堂上的提问就能解决多种上课时出现的不好现象。教师需要大概了解班上每一位学生的性格，多加注意内向的学生，在教授完知识点做题之后，就可以提问内向的学生，学生的回答就能很好的看出对于知识点的掌握程度，也能指出错误的地方让学生当堂进行改正。而顽皮的学生时常对于游戏的兴趣是极其高的，对于游戏的沉迷很有可能带到数学课堂中，与其他学生讨论，这一话题一旦开始只会讨论的越来越热烈，教师进行点名提问，可以照顾到学生的自尊心也能提醒学生认真听课。

二、随机提问，提高紧张感

初中的学生都很缺乏紧张感和压力，因为年纪比较小，在初中阶段的数学课堂上是很有必要增加紧张感和压力的不能一直“得过且过”，一个知识点讲解完后，教师可以针对于之前讲解的知识点进行随机提问环节，对于走神或者没有思考的学生做出适当的惩罚，制造紧张感才能够促使学生精神全部集中，全神贯注并且快速地思考，加工到所学的知识中，从而达到思维的形成和能力的提高。

例如，在教授学生过程中，传统观念上只是教师在课堂上讲知识，学生在下面听，这样的形式非常单调，而且学生很容易犯困或者走神，通过随机提问，可以让学生和教师之间增加互动的机会也可以使学生增加紧迫感，对于回答正确的学生提出表扬，回答错误的学生做出适当的惩罚，如站着听课，不犯困了再坐下或者留一些相关知识点的作业教师陪同做完，这样学生对于这一知识点的掌握很牢固。只有投入到紧张的学习中，才可以积极思考，快速进行分析，形成思路，解决问题，这是一种良性循环，如果学生抱着一种无所谓的心态，那初中数学的成绩就会直线下降。这种数学课堂上的紧张度要把握好一个度，适当的紧张感对学生产生促进作用，过多的紧张感会使学生畏惧教师，抵触这一科目。

三、深化知识记忆程度

理解是记忆的前提和基础，学习数学知识，需要记住的公式、定理、概念、运算法则，常常因为这些掌握不住所以会出现运算失错，想不出解题方法，不可死记硬背，这样都是短暂性的记忆，没有做到完全理解也是不能正確应用到数学习题中的。对随机提问的回答对错方式可以使学生对于这一知识点有着清晰的掌握和了解，部分学生在因在某一些知识点上“摔倒”过后，对它的记忆就尤为深刻。

例如，部分教师在讲课的时候有一些“轰炸式”的提问，如是不是？对不对？同不同意？这些，表面上看着课堂很活跃，教师与学生的互动很多，实则一点作用都没有起到，教师频繁提问，学生应声作答，这种形式学生都没有经过大脑思考直接就可以说出来，更加没有探究问题的意识，思考问题的方法和解决问题的能力。数学教师对于知识点提问的问题必须要精，在新旧知识的转折点进行提问，引导学生对旧知识进行回忆思考，对于新知识有更加清晰的理解和解题思路。教师精心设计的问题不仅可以激发学生的兴趣也可以深化学生的记忆程度，问题不能太简单，太简单的问题没有任何的思考空间，会抑制学生的思维;问题也不可以太难，太难容易打击学生的积极性。

总而言之，课堂提问在教学中是一种非常普遍的手段，教师要利用好，鼓励学生参与到提问当中，让学生要知其然，更要知其所以然。教师在课堂提问中，应问出质量、问出水平、问出品味、问出智慧，促进学生积极主动思考，使课堂充满活力，针对于数学不同的教学内容，教师可以充分利用课堂提问这一环节。

参考文献

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）

[2]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）

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