课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践运用

【摘要】互动教学模式在高中英语的教学中，可以推进学生对英语知识吸收的深度，学生们在互动模式下，展开深入的交流和学习，能够有效提高积极性，对英语学习的技巧有更高的领悟。课堂互动模式的出现，也是对高中教育模式的一种创新，是对英语教学工作的一种新尝试，应该大力发扬和开展。

【关键词】课堂互动;高中英语;实践运用

引言

学生不断地实践运用，才能理解英语的知识结构与语法规律，而以往传统的教学模式，例如填鸭式的教学模式，已经不能提升学生对英语学习的热情和兴趣了，甚至因为课堂的枯燥，会出现反作用。那究竟哪种教学模式能够适应高中生对英语学习的需求呢？我们从这个问题出发，通过课堂互动模式的体验和应用，来讨论如何实现高中英语教学效果的提高｡

1.高中英语教学方式的现状

目前，一些高中学校仍然采用传统的模式进行高中英语的教学。在大部分情况下，老师依然是教学课程中的主要发言者，互动的频率和沟通的深度，都没有很好地挖掘，教师对于在课堂上能够让大家互动的学习要点，往往没有能够及时的发现，因此造成了互动性比较差的教学情况。老师的教育和讲述就占用了一大半的课程时间，而剩下的时间会让学生用来进行英语的机械性语法练习，使得整个教学氛围都是比较沉闷的，这引起了许多高中学生的不满和反感。强行的灌输知识点，会让学生失去了对英语学习的兴趣，而且从长期来看，这种教学方式也是达不到我们想要的教学效果的。这种教学方式是以前为了应试教育而发生的一种特殊现象，虽然在高压学习下可能产生一些高分的学生，但是学生没有学习热情，这对于学习英语的效果，也没有太大提升。

2.制约高中英语课堂采用互动模式教学的原因

2.1教师固有的传统教学思维有待提升

因为老师在传统教学模式中形成的认知习惯，他们还是会把学生当成知识接受的一个倾听者，把高中英语知识灌输给学生成了他们的任务，这就造成了在实际教学过程中很少的感应学生对于学习英语的实际需要。忽视了老师与同学之间的交流和沟通，才能引发学生对于学习英语的热情。这样的填鸭式教育不仅打击了学生对于高中英语学习的兴趣，甚至由于老师过度的讲解，没有给学生理解和反思的时间，而导致学生因为被动学习而造成理解能力下降，思维发展水平下降。因此，以老师的单方面为主导的教学模式，是急需被改变的。

2.2学生还保留应试教育思维

在中国目前竞争加剧的社会状态下，高考无疑对每一个高中生来说，都是一个十分重要，也十分珍贵的机会，高考成绩也就等同于未来职业发展的敲门砖。所以渐渐的，大家习惯性地将教育目的定位在培养高分的好学生，而不是对事物的兴趣，探究欲望全面发展的学生。很多高中英语老师在教学过程中，过多的强调了分数的重要性，把自己对知识点的讲解作为全部责任，把大量的时间让同学去做试题，然后进行试题讲解，这样似乎是最快的一个提分的方法。但是往往在这样的教育方法下，大家忽略了对英语口語的练习，学生只会写，不会读，英语发音不标准，造成了学生的英语听力能力和口语能力双重下降。学生没有体会到英语学习的快乐，只是在老师强调的应试观念的影响下，机械的学习英语，这样是得不偿失事倍功半的。

3.课堂互动模式在高中英语教学中的实践方法

3.1采用英语新课改革的理念指导

在我国积极推动新课改革实施的背景下，我们应该加强对教师和学生宣传课堂互动模式在教学中应用的重要性，更好地落实英语新课程的理念，在课堂上，多交流多互动，让学生们在与教师的交流中，在与同学之间的交流中，深层次的理解高中英语的教学知识点，将更多的课堂学习主动权交给学生。同时在互动教学模式中，鼓励学生大胆的说英语，这对他的口语能力提升和对英语学习的自信，非常大的帮助和促进。高中英语老师应该对英语新课程的理念拥有充分的认识和理解，积极帮助学生确立学习目标，学生来规划实现目的的方法，把更多的表现机会提供给学生。从而创造更有活力的教学环境，提升学生对高中英语学习的热情。同时老师在教学过程中，也应虚心倾听和采纳同学进行的教学反馈，把高中英语的课堂互动模式，打造改进的更好，更有效果。

3.2采用新颖的课堂互动模式

3.2.1分小组进行合作沟通研讨的模式

高中英语教学中目前普遍应用比较多的一种课堂模式是分小组对问题进行合作讨论。这种模式能够有效地调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习热情。比如一篇英语文章的学习，首先教师要让学生先对文章有基础的理解，然后让大家分成小组，对课文中出现的重点单词和词组进行讨论分析，然后采用小组之间互相评价比赛的方法，激发学生的参与热情。

3.2.2师生之间、学生之间进行讨论互动的模式

老师和学生之间沟通交流，以及学生与学生之间的互相讨论，可以促进师生之间，学生之间的深层理解，营造出良好，真诚的课堂氛围。学生和老师之间的交流，使老师更能了解到学生对哪些知识点掌握薄弱，需要加强，有侧重地进行教学。学生之间的沟通碰撞，更容易对知识点有深度的理解，每个同学都从自己的思考角度，发表对于同一个知识点的见解，与大家对英语的学习产生兴趣，从而使课堂教学有良好的体验。

3.3为学生建立英语交流平台

在新版英语教材中，有许多如何组织学生进行交流的活动，应该积极运用这些优秀的互动教学资源，老师在上课前，应该基于活动内容进行提前准备工作，引导学生在英语学习时进行互动交流，在完成教材中的教学方法的同时，也对学生的沟通交流能力起到了锻炼效果。例如讲述不同民族的节日。老师应该让学生提前去查阅资料，对课程进行准备。然后进行民族特色介绍，分组进行阐述和补充，作为不同民族的代表，将其他小组同学发出邀请。在这样的互动模式下，学生不仅能对课本知识有深刻的掌握，更是对从民族的文化风俗有了深入了解，既锻炼了英语交流能力，又巩固了课程设置所必须学习的知识。

3.4应用现代多媒体技术

如今我国的科技信息技术进入了快速发展的时期，许多生产领域都将信息技术不断地融合进去以提高效率。新型教学方式也应该与现代科技技术相结合，将现代的科技设备应用于高中英语教学中。例如老师可以通过多媒体技术，制作英语教学相关的PPT课件，这样更加有助于提高学生学习时的注意力，對于老师也能大大节省在堂上进行板书的时间，使老师有更多时间进行重点知识的讲解和补充说明。其次，现代科学技术的应用，也可以让老师更多更快的搜索到，关于课程教学方法中优秀的教学视频，可以在自己的课程设计中加以借鉴，提升了教师的英语教学水平。甚至老师还可以通过信息技术的应用，扩充学生英语学习的知识面。例如通过多媒体，给学生播放一些经典的英文原声的电影、电视剧，一来锻炼学生的英语听力水平，二来也提升学生的英语学习兴趣。还可以，让学生看完影片之后，进行电影场景的模拟，用英语进行演绎互动，提高学生的口语表达能力。而且经常实现师生之间的交流互动，也有助于形成平等民主友好的学习氛围和教学关系。

结语

总而言之，互动的教学模式是需要老师和学生共同配合完成的，学生能够自主地使用英语和老师以及同学进行日常交谈，不但对自己的英语口语表达能力是提高，也为高考英语要求掌握的知识结构加深了的理解，为高考之后的未来学习和就业奠定了扎实的基础。为了提高学生英语学习的热情，实现长期的、深度的对英语文化的探究和学习，互动模式在高中英语教育中的普及和应用，是十分必要的，希望这种教学模式能被广泛采纳推广，提升学生的学习效率。但互动模式的应用仍然受到传统学习模式的束缚，所以英语互动教学模式的长久发展，还需要广大教师在教学实践中不断探索和改良，多角度地为学生提供学习高中英语的氛围和情境，为我国培养优秀的外语人才做出贡献。

参考文献：

[1]许亮亮.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].新课程学习（中），2014（11）.

[2]秦艳东.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2014，22（003）：50-53.

[3]周美霞.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用实践[J].中学生英语，2016（28）.

[4]常帅.新课程改革下高中英语课堂互动教学研究[D].辽宁师范大学，2011.

作者简介：杨敏（1986.10）女，汉族，内蒙古乌海人，本科学历，中教二级，从事工作：高中英语教学。