技工院校开展第二课堂教学活动的实践与探索

陈大龙

【摘要】将第二课堂教学活动融入在技工院校中，不仅能拓宽学生的课余生活，同时也能为学生提供实践和探究的平台，是第一课堂的有效补充。为此，本文主要以数控加工专业为例，探究在技工院校开展第二课堂教学活动的有效策略，希望能够为提高技工院校人才培养质量、提升学生能力素养提供思想和见解。

【关键词】技工校园;第二课堂;数控加工;实践探究。

引言：在技工院校教学过程中，在设计数控加工专业的一体化课程时，考虑到专业方向有较强的针对性，且学生很容易受到专业领域自主性和创新性的限制，因此不利于提升学生的综合能力。但是第二課堂却能够有效成为专业教学中第一课堂的补充，甚至延伸，以技能强化、专业拓展以及素质培养作为主要的教学活动，能够拓宽学生的课余生活，同时也能提供给学生一个自由学习和尽情实践的平台，在一定程度上解决第一课堂教学过程中存在的问题，从而对于提高技工院校的人才培养质量、完善和发展学生的综合能力素质发挥十分重要的作用。

一、技工院校开展第二课堂教学活动的重要性

将第二课堂开设于技工院校中，能够将教学内容进行强化、延伸，对于促进学生综合职业能力的提升，创新能力的强化方面，能发挥积极的促进作用。一方面，开设和创新第二课堂，有助于激发学生参与专业课程学习的主动性。通过分析近些年的数控加工专业学生课程成绩可以发现，学生成绩不理想的原因，一方面是学生没有足够认知本专业，没有足够明确的学习目的，学习兴趣逐渐丧失，但是第二课堂却能够有效克服这种因素，采用更加新颖、高效的教学方式讲解知识、内容，从而调动学生主动学习的乐趣，将学生的被动学习过程转化为主动学习的过程。

另一方面，开展第二课堂，有助于挖掘学生的潜能和创新能力。因为每个学生体现着不同的特点和认知，他们具有不同的学习、认知以及交际能力，但是相对而言，第一课堂的教学模式单一、传统，无法满足他们的个性化需求，但是第二课堂能有效弥补第一课堂的缺陷，帮助学生深入的理解自己学习的知识和内容，同时巩固拓展，激发学生的创造能力和创新意识。除此之外，开展第二课堂还有助于改善师生关系，教师和学生都能待在一个空间，在同一平台上自由的交流、接触。由此可见，在技工院校开展第二课堂教学活动还是十分重要的。

二、技工院校有开展第二课堂教学活动的策略

（一）结合兴趣爱好，培养创新人才

在技工院校数控加工专业教学中，学校可以结合一些社会中的就业岗位需求，有针对性的开设专业社团，比如;CAD制图兴趣社团，3D打印技术研发社团、数控机床维修交流社团等等。结合专业需求去组建不同的岗位社团，能够吸引更多的学生参与到学习过程中，锻炼、拓展学生的专业技术、技能。

在这个社团之中，同一专业的学生都会有着共同的兴趣和爱好，因此，他们也更加愿意相互交流，互相借鉴，这样能彻底激发学生隐藏的内在潜能，活跃专业性的思维，从而形成创新意识和能力。与此同时，教师在指导社团工作的过程当中，也要积极的、以平和的心态与学生们进行相互学习和讨论，共同进步，给师生之间留有足够充足的时机，促进师生间的交流与沟通，这样便可以有效补充第一课堂在教学过程中遗留的不足，同时也为师生的交流，搭建了一个平等、对话的舞台，也为社会培养创新性人才，提供了一个双重保障。

（二）丰富技能竞赛，训练专业人才

近些年，在职业院校教学过程中，学生的专业技能竞赛也受到越来越多教育学者的高度关注，因为职业院校举办的竞赛成绩，能够在一定角度体现职业院校的办学水平。虽然比赛过程中体现着一定的偶然性、突发性，但是参加比赛的冠军，却一定是经过千锤百炼逐渐显露锋芒的。

比如在数控加工专业教学过程中，教师可以结合数控加工专业的专业特点和办学特点，再复合竞赛文件要求的前提下，组建各位有兴趣的学生们构成一个“数控加工竞赛团”，然后有组织、有计划的带领学生们训练。学校还可以聘请一些专业的教师，为学生们讲解一些全新的规范、全新的技术和工艺等等，为学生们进行一个系统性的讲解与传授，这样不仅能够提升同学们在这个专业的核心竞争力，同时还能够通过鼓励学生多次参与专业竞赛技能实践与考核，提升学生的专业素养，让每位学生都能够被历练成数控加工的技术能手。

（三）合理规划布局，提高教学实效

在数控加工专业教学过程中，要想融合、开设第二课堂，教师们还要结合自身学校的专业特色、办学特点展开一个精心的规划，如果有些课程的配套设施不齐全，那么也无法顺利开展，从而成为一种形式，因此学校要结合自身办学的特色和当地的可利用资源合理的规划路径。

一方面，学校可以与大型加工企业构建一种产学研融合教学，这样可以实现双方的互利共赢。另一方面，学校可以利用一年一度的学生技能大赛，结合不同的赛项，提前开设有关专业的竞赛团，这样既可以有效避免出现赛前临时选拔成员的尴尬，同时还能提前筹备、建立一个完善的梯队培养机制，为后续的竞赛训练奠定坚实的基础，同时也能够有效提高专业教学的质量。

总而言之，在技工院校中开展第二课堂，能弥补第一课堂中的缺漏，有效锻炼学生的专业技能，完善学生的职业素养，对于培养高素质、综合型人才具有积极的作用。

参考文献：

[1]梁品鑫.技工院校开展第二课堂教学活动的实践与探索——以数控加工专业为例[J].教学探索，2017，（12）：56-57.

[2]朱利安.试论技工院校语文教学中职业素养的渗透——以数控加工专业为例[J].基础教育，2016，（03）：67-68.