浅谈幼儿园如何进行科学教学

曹艳

摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，科学教学是幼儿教育五个领域的重要组成部分。良好的科学教学不仅可以激发幼儿的智慧，发展幼儿的各种能力，还可以激发幼儿的好奇心和模仿能力，以探索世界、了解世界，并帮助幼儿唤起自己对学习的兴趣和对探索的渴望，从而鼓励幼儿热爱学习，在促进幼儿健康成长中发挥积极作用。

关键词：幼儿园;科学教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-230

幼儿园是幼儿学习和成长的第一扇窗户，科学教学是幼儿了解世界并获得知识和经验的重要途径。“科学”正式纳入幼儿园教育的内容。作为科学定义的重要开端，幼儿园科学教学可以有效激发幼儿的好奇心以及培养关于科学和终身学习的研究精神，和促进幼儿的成长取之不尽用之不竭的力量。幼儿园教育在发展幼儿的科学素养和实现幼儿园教学目标方面发挥着重要作用，在科学教学和幼儿园教育中，教师应专注于激励和鼓励幼儿，根据幼儿的生活制定合理的科学课程计划和目标，培养幼儿的科学情感，并让科学真正地进入幼儿的生活和心灵。

一、当前幼儿科学教学中存在的问题

1.教师对科学有单方面的理解

长期以来，由于哲学的二元论，教师对科学的理解是单方面的。这种单方面的态度是，教师仅凭科学知识和技能来理解科学，而与科学的本质无关，例如，科学方法、科学思想、科学态度、科学意识、科学精神和科学思维方法等重要因素。当教师仅将科学的本质限制为科学知识和科学技能时，科学将导致人类对自然世界的破坏性掠夺。教师对科学的单方面理解将通过教师自己的教学行为影响幼儿对科学的理解，这种单方面的理解所产生的影响是非常深远的，并且具有极大的破坏性。

2.教师在科学教学中削弱了幼儿的主体性

任何促进学习者发展的教育活动，都必须在教育活动中充分体现学习者的主体性，幼儿教育也是如此。主体性是指人们对某项活动的主体进行定性识别，是通过与物体互动而创造的一种有意识和积极的人格特质。然而，在当前的幼儿科学教学中，幼儿的主体性尚未得到普遍接受，因此教师通过进行过多的科学教学活动而剥夺了幼儿的主体性。由于幼儿的知识和经验有限，幼儿的身心发展水平很低，在某些业务活动中常常不能令人满意，并经常面临困难。许多教师会主动使用语言为幼儿进行教学，而不是鼓勵幼儿自己进行各种尝试，以找到实际实现其学习的解决方案。

二、幼儿科学教育的改善措施

1.更新教育观念并增加探究机会

当幼儿园的教育课程对公众进行教育时，指导原则应该是鼓励幼儿的好奇心和学习意愿，以便幼儿能够养成自觉的探究学习精神。在这方面，幼儿园科学教学计划的实施需要充分考虑幼儿的兴趣和喜好，并鼓励幼儿在课程中积累科学知识，培养科学精神，以便幼儿了解获得科学知识的有效方法。幼儿园应倡导以生活为导向的科学教育观念，使幼儿在生活中可以体会到学习科学的乐趣。幼儿园的科学教学计划应渗透到日常生活中，以便教师及时识别和捕捉幼儿的科学兴趣，此外，教师还可以按学生的意愿建立科学发现屋、饲养花园、种植园等其他场所，以建立观察和监测幼儿们体验探索科学的机会。此外，根据幼儿的特点，幼儿大多是活跃和喜欢游戏的，幼儿园教师应该为幼儿提供各种游戏，鼓励幼儿参加集体游戏，同时“探索”和“寻宝”，以充分确保每个幼儿都能体验探索科学秘密的乐趣。在幼儿园科学教学中，幼儿园教师应发挥支持、启发和鼓励的作用，帮助幼儿从被动学习过渡到主动研究，以便幼儿能够更好地接受科学教学。

2.专注于发展好奇心

幼小的幼儿天生好奇，并喜欢通过凝视、观察和探索周围的世界而表现出来的事物。例如，一个幼儿在做早操时看到地上的蚂蚁，变得好奇，甚至不做练习。另一个例子是另一个幼儿，朝着水的方向行走，注视着水槽中的水，最后发现水流入了水槽中的孔中，蹲着注视着孔中的水。好奇心鼓励幼儿探索和理解幼儿周围的事物，好奇心是幼儿学习的内在动力，是幼儿学习成功的前提，好奇心在塑造幼儿在周围世界中的积极进步方面也起着重要作用，但是年幼的幼儿的好奇心就像火花，需要教师的支持才能引起草原大火，如果教师能够理解并激发幼儿的好奇心，教师可以鼓励幼儿通过科学知识学习并激发幼儿的好奇心。否则，如果教师冷漠或甚至对幼儿的问题不耐烦，导致幼儿的好奇心将逐渐消失，对科学的态度也将变得越来越冷漠，科学将不再使幼儿受益，对幼儿的生活产生重大影响。因此，在科学教学中，保护和发展幼儿的好奇心并激发对知识的渴望是极为重要的。

3.开展家庭与幼儿园合作，开展幼儿父母和幼儿的科学研究活动

幼儿父母在幼儿成长过程中扮演着极其重要的角色。幼儿不仅应在幼儿园进行科学探究活动，还应与幼儿父母在家中学习，家庭与幼儿园之间的合作不仅可以加强亲子关系，而且可以提高幼儿对科学探究活动的认识和理解，并提高幼儿的探究实践能力。

结束语

在幼儿园教学是很困难的，教师不仅必须有耐心引导幼儿，而且还应让幼儿最大程度地接受教师教给幼儿的知识。幼儿园的科学教学活动不仅可以提高幼儿的实践探究能力和对科学课探究活动的兴趣，还可以提高幼儿的想象力和创造力，所以教师应认真进行科学教学。

参考文献

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