对小学语文有效性教学的研究分析

侯玥

摘要：小学语文是义务教育课程体系当中的一项重要构成，在整个小学阶段的学习当中占据着十分重要的地位，教师应对其予以充分的重视。随着社会的发展和教学改革的深入推进，广大教育工作者对于有效教学的探索和追求从未终止。纵观当前形势下的教育教学改革，或将重点放在改变授课的方式，或放在改变课程体系，或变革学生的学习方式，然而无论采取何种变革方式，所要达到的目的都是一样的，即在有限的课堂教学时间内，用尽可能少的时间和精力投入换取最大限度的教学收益，以使学生获得更好、更快的发展。作为一名新时期的小学语文教育工作者，我们应深知自身所肩负的重大责任和使命，切实做好语文教学工作，并将“有效性教学”作为不懈追求的目标。基于此，笔者立足自身教学实践与经验，从教学目标的设立、趣味元素的融入以及评价作用的发挥这三个角度入手，对小学语文有效性教学的实施策略进行简要论述，以供参考。

关键词：小學语文;有效性;目标;趣味;评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-218

语文作为基础教育课程体系当中的一项重要构成，旨在促进学生文化素养和道德修养的提升，并为学生其他课程的学习，还有未来的长远发展奠定基础。这时，对小学语文教学有效性的研究就显得十分重要且必要。在小学语文教学的过程中，我们首先要转变传统的思想观念，避免以往“填鸭式”教学法的出现和运用，继而在这个大前提下准确定位学情起点，对课堂教学目标进行科学化、合理化设计，同时将趣味元素融入语文教学的全过程，积极创建民主、和谐、宽松的课堂教学氛围。此外，教师还应特别注重发挥评价的多重促进功能，帮助学生树立自信，使学生获得更好的发展。

一、定位学情起点，设立教学目标

正所谓“凡事预则立，不预则废”，课堂教学亦是如此，课堂教学目标设计得科学、合理、有效与否，直接影响着课堂教学活动的实施和推进。在小学语文教学过程中，由于部分教师未参照课程标准，或是对其的认知不清晰，导致目标设置的随意性较为严重，在一定程度上影响了课堂的教学质量。鉴于此，作为小学语文教师，我们在课前应准确定位学情起点，树立整体教学、宏观照顾的意识，对课堂教学目标进行科学化、合理化设计，进而为有效性教学的实现做好准备。

五年级的学生对于简单的动态描写和静态描写区别起来比较容易，但对于如何想象文字背后的画面就比较困难了。于是，在设计《四季之美》一课的教学目标时，我决定运用多媒体技术创设直观情境，帮助学生想象和体会。在这个大前提下，我立足调动学生自主性和积极性这一核心，要求学生在阅读中了解文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法;要求学生借助关键词句，初步体会景物的动态描写，以自主、合作、探究的学习方式体会文章情味。在此基础上，我结合学生的智力情况和非智力因素从知识、能力与情感三个维度制定了教学目标，以切实保障课堂教学的有序、高效开展。

二、融入趣味元素，创建民主氛围

语文教学的奠基作用决定了学生只有学好语文，才能为自身今后更高层次的学习和发展提供可能性。为了确保小学语文教学的有效性，趣味元素的融入必不可少。众所周知，兴趣是驱动学生自主学习的原动力，作为小学语文教师的我们应注意分析学生的心理和性格特征，将趣味元素融入课堂教学之中，以此来创建民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生以饱满的情绪自觉投入到语文学习活动中来。

在教学《手指》一课时，我先是利用课件出示了这样一则谜语：十个兄弟一母生，算算五个是孪生，高矮不齐两边站，仔细一看真对称（打一人体器官）。在学生回答后，我对学生说道：“我们每个人都有一双灵巧的双手，我们用这双手写字、画画、弹琴、打球……同学们，你们或许凭借这双手帮助过别人而受到过表扬，或许淘气惹祸而受到过批评。大家有没有仔细观察过自己的十根手指？用心思考过吗？你发现了什么？”如此，通过利用谜语引入课题，不仅引发了学生的积极思考，而且还引发了学生探求新知的欲望。

三、发挥评价作用，树立学习自信

作为语文教学当中的一项重要构成，教学评价在激励学生学习、调控学生学习行为、改善教师教学行为等方面发挥着积极作用，应将其贯穿于语文教学的全过程，教师应在充分认识到这一点后，对传统的一元化评价方式进行必要地创新与优化，以便将其处理得恰到好处，以此来帮助学生树立学习语文的自信心，使学生学得轻松、学得愉快，并真正学有所得。

为帮助学生树立学习自信，我们在实施教学评价的过程中应始终坚持“以学生发展为本”，继而将过程性评价、终结性评价、定性评价、定量评价、发展性评价、激励性评价、艺术性评价等多种评价方式有机结合，以便更好地满足新课标的要求和学生的学习需求。同时，我们还应确保评价主体的多元化，实施教师评价、学生自评、生生互评、师生互评等。只有将教学评价应有的作用和功能充分发挥出来，才能使学生获得更加全面的发展。

总而言之，对小学语文有效性教学的研究应随着新课程改革的实施和推进而不断深入。作为一名尽职尽责的小学语文教师，我们应对影响课堂教学质量的因素进行充分了解和准确把握，以新课标精神为指导，不断实践、不断反思、不断总结，熟练地运用课堂教学有效性的策略与方法，以切实、有效地提升课堂教学质量，实现理想中的教学效果。

参考文献

[1]林燕连.新课程背景下小学语文有效教学策略研究[J].科教导刊（下旬），2017（03）：89-90.

[2]马吉梅，马晓峰.试析小学语文课堂有效教学策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：257.

山东省德州市平原县龙门街道办事处东关小学