初中生物实验教学的问题与策略

王渊

摘要：随着生物学课程改革的不断深入，大多中学教师已大大改变了生物学的教学方法，新的课程改革对提高生物学教学质量起着重要的作用。在生物教学领域，有些教师仍然存在一些影响教学改革深入发展的问题。本文分析了生物学教学中存在的问题，并提出了教学改革策略，以加快生物教学改革的深化发展，提高教师的生物學教学水平。

关键词：初中生物学;实验训练;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-206

生物学作为中学教育的重要组成部分，不仅可以让学生从科学的角度看待自然生物，了解其结构并更好地了解医疗保健，还可以培养他们的科学精神，提高他们的实验思维和辩证思维。然而，生物学对于初学者来说太抽象了，内容不够清晰，更难以理解，所以对学习的兴趣不高，学习所学的知识也更加困难。因此，教师应在日常教学活动中充分认识到传统教学模式的弊端，重视实验教学，培养学生对实验学习的兴趣，从而提高初中生物课堂教学的有效性。

一、初中生物学教学存在的问题

1.学生没有独立学习的动力

在中学阶段，学生对生物学的自学热情通常较低，这是因为一些教师的教学方法存在问题。这种问题不仅存在于中学的其他课程教学中，而且存在于中学的生物学实验训练教学中。在我国，当前的中学生物学实验教学方式是以教师为主体进行的，然后通过实验操作再系统地教授给学生。教师提供的实验设备和材料是固定的，以便学生可以根据教师的行为进行重复动作和复制，这不仅使学生无法更好地记住实验步骤，而且限制了他们的思维，迫使他们放弃思考和创新，从而大大降低了学生自学生物学的热情。

2.过于正规的实验培训

初中生物学与其他学科有所不同，其更加注重实验教学、学生实验精神和研究精神的发展。但是，一些初中生物教师对教学活动的重要性认识不够，他们过于注重提高学生的考试成绩。例如，在指导学生进行实验操作的过程中，尽管学生参加了实验课程学习，但一些教师在实验过程中对学生进行了过多的干预，教师试图让学生通过实验迅速获得书中的实验结果，而且他们对实验动作和实验结果进行了总结，而没有让学生自己动手操作，自己总结结论并主动去创新。实验使学生对积极的研究失去了兴趣，因此生物学实验的教学过于形式化，无法发挥真正的教学作用。

3.教师过分关注教学的最终结果

在我国传统的教育理念中，教师偏爱于对学生教授很多概念性知识，即应试教育，这样的教育可以迅速培养出对书面问题反应良好的高成就学生，但它极大地抑制了学生对自学和其他学习兴趣的提高。在传统的初中生物学教学中，教师过于注重教学的最终结果，而忽视了学生的学习过程，大多数教师采用的教学方法主要是依靠大量的实验，再加上相关教科书的内容，进而进行实验培训，以证明教科书的数据是正确和有效的，但在培训过程中让学生自己动手的机会并不多，教师关注的多是结果，所以，作为初中生物教师应当认识到，初中生物学教学的最正确方法是关注实验教学的过程而不是实验结果。传统的生物学教学在很大程度上限制了学生思维的创新和发展，使生物学作为一门理科学科成为一门令人感到枯燥的文科学科，这直接导致整个中学阶段生物学教学的效率和质量较低。

4.评估过于单方面

在评估学生的最终学习效果时，教师会专注于结果，因此在评估学生的生物实验操作情况时，教师也会注重最终的实验效果。以教科书文本知识掌握情况和实验效果对学生进行全面评估是多数教师的做法，对学生评估过于单方面，将极大地影响学习困难学生的积极性，增加班级之间的学习差距，最终影响教师的教学效率。

二、初中生物学实验教学策略分析

1.改变教师的教学观念

在初中生物学教学中，教师教学观念的变化对于体现新课程改革的精神起着至关重要的作用。教师应继续学习其他教师在课程改革中的卓越经验，学习如何更好地突出学生在学习中的主导地位，从而使学生能够体验研究过程并实现有效的学习。

2.提高课堂交流水平，积极营造良好的氛围

传统的教学方法中，教师经常忽略学生的学习主动性，强调以教师的主体，并注重在教室和台式机上知识点的教授，这就降低了生物课堂教学的效率。因此，在中学生物学教学中，教师应根据自己的能力，科学分析并合理设计课程来教学生，以充分关注学生的主动性并提高课堂互动性。教师应注意课堂气氛，把握课堂教学节奏，并让学生积极地参与到教学活动中。在学习过程中，教师应整体把握教学定位，提出更多问题，回答更多问题，并让学生在调查过程中充分吸收所学知识，从而改善课堂互动不及时的情况，进一步增强学生的学习积极性，树立科学实验的精神，并形成一种好的学习氛围。

3.多样化的实验教学能提高学生的积极性

在进行初中生物学教学时，教师应更注重培养学生的学习兴趣和科学实验精神，因此，教师应特别注意培养学生在教学实践中对学习的兴趣。教师需要营造良好、积极、认真和生动的学习氛围，并让学生在这种积极的氛围中积极学习，这有助于培养学生的独立研究精神。在生物实验的教学过程中，教师的教学方法和操作技术应生动有趣，以激发学生的学习兴趣。教师将演示实验、操作实验、观察实验和其他实验充分结合，可以充分调动学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，从而树立科学的实验精神，提高学生的整体生物学素质。

总之，在初中教学中，生物学教师应认识到课堂上存在的问题，要以学生为中心进行教学，强调学生的学习主体地位，进而丰富自己的教学方法。初中生物学教学应注重实验性，这种教学在提高学生的学习能力和有效性、合理科学地指导学生进行生物实验以及增强学生的科学实验精神方面发挥着重要作用。在初中生物学教学实践中，教师必须勇于创新，积极研究教学方法，努力提高自身的教育和教学水平，为我国初中生物学教育做出贡献。

参考文献

[1]杨怀.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].大家健康（下旬版），2016（4）：285.

[2]李红梅.注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].中外交流，2019（5）：320-321.

贵州省遵义市凤冈县天桥中学