小学数学高年级作业多元化设计探究

林明宇

摘要：数学作业是学生在课堂学习之后，针对某一数学理论概念结合具体内容开展的巩固练习、实践探究、合作学习等自主性的学习任务。是对教学活动的补充，也是对学生自主能力的培养途径。本文针对小学高年级数学作业的多元化设计进行了探讨，从小学高年级学生特点、需求、兴趣出发，立足于数学学科素养培养目标，进行了多元化的数学作业设计。

关键词：小学数学;高年级;作业设计;多元化中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-056

小学高年级学生具备一定的知识基础和自主学习能力，能够较为独立地完成相应的学习任务，在学习上具备兴趣驱动、好奇心驱动、任务驱动等特点，需要满足他们在知识技能、方法工具、思维思想上的培养需求，需要通过趣味化的设计、多样性的选择、合作交流的氛围提高他们的作业兴趣。因此，我们对小学数学高年级作业多元化设计的意义进行了分析，提出了如下的作业设计方案。

一、小学数学高年级作业多元化设计意义

（1）强化学习兴趣。过于枯燥、机械、重复性的作业内容是无法激发学生学习兴趣的，还会让学生产生厌烦感和畏难心理，让或是草率应付、或是抄袭答案等问题产生，产生后进生现象。为了解决这个问题，需要从作业设计上下功夫，通过多元化的作业，给予学生一定的选择性，让学生能够根据自己的实际情况来合理安排练习、探究等作业任务，促进学生学习积极性提升的同时，也能够发挥学生的个体优势，满足个性化的需求，并在完成作业时产生成就感，强化学习兴趣。

（2）开发多元思维。多元化的数学作业不仅仅是为了巩固数学知识，也能在于拓展教學内容、发展学生能力、培养数学思维、提高动手实践和解决实际问题的能力，因此有助于开发学生的多元思维，获得全方面的锻炼，在数学学习的知识、技能、方法、工具、思维、思想上都有所收获。也有助于促进学生创造力的发挥，提高思考和实践的机会，形成发散性思维、理性思维能力，密切联系实际生活，获得宝贵学习经验。

（3）发展教师能力。多元化的数学作业设计也是对教师能力的一种考验，是需要综合考虑学生学情、定位、属性，合理安排教学、组织教学、开展教学的一种创造性工作。好的数学作业设计凝聚着教师的智慧，体现出教师在数学知识、教学价值观和态度方面的内容。因此，进行多元化的数学作业设计，有助于丰富教师的教学经验，发展教师的创新意识，培养教师的教学能力。并且，也有助于教师了解自己的学生，了解每个个体的需求，促进良好师生关系的发展，让教师更注重学生数学学科综合素养的培育。

二、小学数学高年级作业多元化设计有效策略

（1）结合生活，丰富作业的体验性

立足于数学学科特点和学生的兴趣特点，教师在设计小学高年级多元化的数学作业时，要能够本质生活性的原则，从生活实际出发，提高学生的作业兴趣，并在生活实际中培养学生的学科思维，丰富学生的生活数学经验。例如在学习了统计之后，在设计多元化的数学作业时，需要站在实践操作的角度，让学生在生活中来进行测量和统计，例如，测量家里的家具的高度并进行统计和整理，测量一个星期内室内室外的温度并进行统计和整理，测量一个月内家里水表走的字数并进行统计和整理。在学习平行四边形的面积后，可以让学生测量黑板的面积、课桌的面积、床的面积、茶几的面积、餐桌的面积等等，提高学生自主操作和实践的能力，将数学融入生活，让数学学习变得具备工具性而不是机械的数学题训练，从工具性应用中来让学生的数学思维得到拓展。

（2）立足个性，丰富作业的层次性

尊重学生主体地位和个性特征，是我们开展学科素养需要做到的内容。在设计小学数学多元化作业的时候，要能够立足于学生的层次、兴趣特点、学习优势、能力水平、智力状况等设计多元化和层次性的作业，满足不同学生的不同需要，从而激发学生的独特潜能。例如，对于多边形面积相关的作业任务，可以“城市规划”为主题进行长方形空地的规划布局，学习较差的学生只需要计算这空地的面积，巩固所学的基础知识，提高对长方形面积公式的运用。中等学习能力的学生则可以布置作业让他们对这块空地按照环保要求进行规划，计算铺设草坪的块数和面积。成绩优异的同学可以让他们来计算自己对空地的特色性规划，并计算经费预算。从三个层次，满足不同学生的需要。

（3）激发探究，强化作业的趣味性

小学生好奇心强，作业要能够引起他们的兴趣，最好具备趣味性。因此，教师要善于抓住学生的特点，布置有趣的作业。例如，在平行四边形的学习之后，可以设计一些游戏，让学生分别利用不同根数的火柴来拼凑平行四边形，然后计算其周长和面积，在趣味的探究过程中，开发智力，巩固基础。

三、结束语

综上所述，要发挥数学作业的效果，需要充分结合各个层次学生的特点、需求、兴趣等实际情况，结合生活，立足个性，激发探究，布置多元化的作业形式和内容，促进学科知识的巩固、教学内容的延伸和学生能力的发展。

参考文献

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[2]林卓华.农村小学高年级数学作业多元化设计的方法分析[J].科普童话，2018（19）：101.

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