高校思想政治教育推动中华文化传承的路径研究

摘要：我国的学校教育工作需要传承的文化呈现出层次多样化的模式，在学校思想政治教学工作中表现的尤为明显。基于此，本文针对中华文化在学校思想政治教学的传承路径进行分析，并简略概述了中华文化在学校思想政治教学的传承原则，愿为我国学校进行思想政治教学时提供帮助。

关键词：高校;思想政治教育;中华文化传承;推动路径

前言：随着时代的发展，学校的思想政治教学也不断的吸收着新时代的文化内涵，现阶段我国学校思想政治教学任务承担着传承我国中华文化的重要任务，其包含了中国古代优秀传统文化、中国近现代人文文化、地区特色文化以及大学文化这四个方面，在相互结合中形成我国学校思想政治教学的核心内容。

一、中华文化在学校思想政治教学的传承原则

（一）建设社会主义文化强国的方向性原则

在中华文化在学校思想政治教学的传承阶段，教育工作者应明确需要传承的文化方向——建设我国独特的社会主义文化。所以，在中华文化在学校思想政治教学的传承中，学校将实践中出现的我国特殊社会矛盾进行重视，探究现阶段中华文化的建设发展基础法则，以此达到教育工作的前瞻性和科学性统一的目的。学校应将把握中华文化的发展方向作为中华文化在学校思想政治教学传承的重要依据，将“推动我国特色社会主义文化繁荣发展”为目标，以此引导学生主动承接对我国传统文化的传承任务，建设起我国独特的社会主义文化强国的形象。

（二）学校师生当做传承主体的主体性原则

中华文化在组成上存在不同的差异性，同时文化内涵较为丰富，因此不同地区中华文化的传承主体均在传承过程中存在一定不同的特点。所以在将校园当做我国传统文化传承的区域时，便需要将传承的主体进行明确——学校内的全体师生，学校的思想政治教学则有着引导师生对我国传统文化传承发展的重要任务。由于学校的思想政治教学是由较多不同类型的子系统与学校当前所处时代环境相结合而共同形成，其中使用较多的子系统为：学校思想政治教学主体系统、教学客体系统以及教学中介系统。由于在学校的思想政治教学中，上述的系统均为客观存在的系统，因此在中华文化在学校思想政治教学的传承过程中，学校便需要强化系统间的协同作用，以此满足中华传统文化在学校思想政治教学活动中的最佳传承效果[1]。

二、利用学校思想政治教学传承中华文化的方法

（一）整合学校思想政治教学的中华文化传承内容

据相关调查显示，中华文化传承工作在学校思想政治教学推动下存在着推动主体、推动载体、实现渠道、传承内容、地方资源开发以及教育环境构建等方面的不足。在现阶段的学校思想政治教学工作中，其既需要包含中国古代优秀的传统文化思想内涵，也包含着中国近现代的革命文化内容。在对中国古代优秀的传统文化思想内涵传承教育工作中，教育工作者应注重其中超越当时时代意义的道德标准和行为观念，并将此类精神通过思想政治教学课程对当代学校学生进行传承教育。中国古代优秀的传统文化思想一般包括中华传统美德、传统人文精神以及核心思想理念这三方面。在我国近现代的革命文化内容的教育应结合当时革命文化的核心内容，而革命文化的中心思想便是革命这种创新精神，教育工作者应在传承教育时注重对革命性、政治性以及党性的养成上。革命精神作为无产阶级世界观中重要的精神因素，也是其战胜一切困难的精神支柱。

在学校思想政治教学推广中华文化传承时，教育工作者应结合自身的院校特点以及地方特色进行重点化、针对化、有计划的进行传统文化思想内涵以及革命文化的教育工作。在结合地域文化的基础上，筛选符合可以帮助学校学生建立良好社会主义价值观以及先进精神的优秀文化进行传承。例如：乐山师范学院，其校训是“弘毅自强，笃学践行”，教师在进行学生思想道德教育时，着眼于培养学生尊师重道的学风、爱岗敬业的职业精神、敢于革新的时代精神以及孜孜不倦的育人精神，其注重培养学生的育人精神以及传承本校将历史和教育有机结合教育的精神文化，成为当地有名的教育名校[2]。

（二）创新学校思想政治教学的中华文化传承载体

现代学校思想政治教学使用的文化传承载体主要为：活动载体、课程载体、文化载体、网络载体和管理载体这五大类。据相关调查结果显示，学校学生对于载体的运用上一般为在课堂接受教育，课下参加校园文化活动，阅读书籍以及自媒体信息等方式综合获取知识的方法。

课堂载体是当下学校思想政治教学中最为常用且传统的载体方式，也是迄今为止最主要的载体。其作为学校思想政治教学阶段使用的主要渠道，同时也是我国文化精神传承的重要渠道，对其进行创新时应将课堂载体的文化承载能力进行强化，将课程教育从纯粹的理论解读向着具备人文特征以及文化内涵的方向发展。即通过对教材的改革、教师的培养以及课程的设计等方面进行课堂载体文化承载能力的加强。并且应对传统文化以及革命文化进行相应的优化，通过更为多样的教学形式来推动学校学生对于传统文化的传承，教师应在课堂上深入的开展文化主题教育和讲授。学校方面应积极建立实践育人基地，以此组织学校学生参与地区性的文化传承活动，并积极利用互联网传媒的方式，将中华文化的传承和时代特点进行有效的结合，提高中华文化对学生的亲和力。例如：某校向学生推荐有关文化课程学习的网站时，便能通过课上课下、线上线下的方式进行对学生的文化熏陶，使学生更好的接纳中华文化的传承教育。学校思想政治教学在中华传统文化的传承工作开展阶段，需要学校举办较多的高质量的精神文明创建活动，所以在文化传承载体方面而言，学校的思想政治教学用到的文化载体和活动载体为同一载体[3]。

（三）改进学校思想政治教学的中华文化传承方式

对我国传统文化进行传承时，因其具有内涵丰富，形式多样的特点，学校思想教育工作者应根据文化的内容采用不同的方式进行文化传承。在当下学校的思想政治教学系统中，中华文化的传承有着其独特的方法，现阶段学校对于中华传统的文化的传承一般是采用课堂教学传承、课外实践活动传承以及文艺活动传承的方式进行。根据对学生参与教育收获感调查显示，大部分学生认为收获不多，因此应对学校思想政治教学的中华文化传承方式进行改进。在中华文化在学校思想政治教学的传承工作中需要对举办的各类文化活动主题进行明确，例如：在新生军训阶段，学校应将军训这一活动在国防教育的基础上，增加对中国近现代革命文化传承的活动，通过军训项目和“红色歌曲以及革命故事”等形式让学生在感同身受的情况传承中国近现代革命文化的革命精神。

对于教材方面，应通过增加文化谱系附属教材以及中华文化经典参考书目等方法，在不破坏原本思想政治教学教材学理性的基础上，增加文化的亲和力。对于课堂方面，教师应通过在合适的课程教育时，邀请文化研究的专家或高级文化课教师共同进行思想政治教学课程的讲授，产生“交叉教学”的新型教学模式，提高学生的积极性。对于課下方面，学校应通过和社会力量的相互配合，给予学生更全面的中华文化信息，使学生可以在实际生活中深入了解中华文化，并通过安排学生参与本地的物质或非物质文化推广活动，引导学生自发的进行传统文化的传承和发展。

结束语：综上所述，我国学校的思想政治教学应主动解决中华文化传承中存在的问题，主动寻找在学校思想政治教学中传承我国传统文化的方法，加强自身思想文化方面的建设，将推动学生传承传统文化的教育，结合学校自身思想政治教学作为未来发展方向，为我国传统文化在学校思想政治教学中的传承发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周建姿.学校思想政治教学在中华优秀传统文化传承教育中的优势与路径[J].福建教育学院学报，2020，21（01）：57-60.

[2]王燕茹.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教学的路径研究[D].东北师范大学，2019.

[3]张翠平.中华优秀传统文化对学校思想政治教学的价值与实现路径[D].南昌大学，2018.

作者简介：

王串（1975.03—01），女，汉族，湖南益阳人，本科，高级政工师，研究方向：高校政治思想教育研究。