优化初中美术课堂

崔渝钒

当前，新课改要求促进学生全面发展，其中，艺术素养是综合素养中非常重要的一项内容。美术这门学科是培养学生艺术素养的重要载体，故提升美术教学质量至关重要。本文就此展开探讨，分析如何优化初中美术课堂。

课堂质量的衡量标准是学生在这一节课内接收到了多少知识，对待教师所提出的问题，他们的反应如何。美术课堂优化的一个关键点就是学生。无论对课堂做何种优化，最终目的都是激发学生的学习兴趣，让他们更主动地学习。

激发兴趣

对任何一门学科的教学而言，设计各项教学活动激发学生的兴趣都是教师的一个重要任务。学生每天需要学习多个学科的知识，如果都采用理论讲解的方法，难免会觉得枯燥。如果学生在课堂上缺乏学习兴趣，那么提升课堂质量便很难实现。所以优化初中美术课堂的一个基础措施就是激发学生的学习兴趣。教师应该根据实际教学内容，找准学生的兴趣点，对这些内容进行合理设计。比如，教师可以将教学内容和实际生活相联系，这样学生会发现学习的知识是和自己生活相关联的，他们的兴趣会更高，会更主动地去探究、学习。

此外，教师还可以借助信息技术开展教学，比如采用多媒体教学，给学生提供丰富的内容，将原本纯文字的内容以图片、视频等形式更为灵活地展现出来，这样也能极大地激发学生的兴趣。比如在八年级美术上册第一单元《美术的主要表现》中涉及美术造型、色彩以及构图这几项内容，教师在讲解时可以用具体的图片、视频来说明，如色彩明暗变化用视频、动图来展现会更清晰，也更能吸引学生。

转变方法

部分教师采用的教师讲、学生听的教学方式非常不利于学生思维的发展，如果学生在课堂上无法凸显自己的主动性，那么部分学生可能会出现开小差的情况。教师要想不断优化初中美术课堂，提升教学效率，必然要转变教学方法。教师可以在教学中多提问，采用提问导学的方法来开展美术教学，让课堂氛围变得更为活跃。比如，在教学《手工书的设计》这一节课时，教师可以先提出“制作手工书需要用到哪些知识，应该注意哪些要点”，让学生以小组的形式讨论。教师还可以采用任务驱动教学法，将本节课所要讲解的内容提前制作成视频或者课件发送给学生，让学生自主学习并提出一两个主要问题，接着学生可以以个人或小组为单位对这些问题进行探讨。在这一过程中，他们的主动性会被极大地激发，也能明确自己才是学习的主人，在后续学习中会更为积极。

教师无論如何转变教学方法，需要把握的一个核心就是学生才是教学活动中的主体，教师应该起到辅助作用。在课堂上，教师要多启发鼓励学生自主思考，而不是让学生跟随自己的脚步分析知识。

凸显个性

美术教师要认识到学生的发展存在差异，在教学的过程中尊重这种差异，并凸显学生的个性，开展个性化教育。比如在欣赏画作时，不同的学生会有不同的看法，在教学中，教师要尊重学生的看法，不能用一套标准来要求学生。尤其在提出问题时，教师要允许学生有不同的答案。

在教学中，教师需要关注学生的发展差异，对教学进行改革，从而提升教学效果。在教学中，教师可以分层次对学生提出要求。以《展示设计作品欣赏》这一节课的教学为例，对于构图能力比较强的学生，教师可以让他们大胆想象，增强他们的美术创作信心；对于构图能力稍弱的学生，教师可以鼓励他们改画自己喜欢的一部分，可以改动色彩等方面，还可以决定增删些什么，如此便可以让学生在美术创作中留下自己的风格，激发他们主动学习的欲望。教育中并不存在“差生”，这是在推行个性化教育的过程中需要明确的一个要点。在未来的教育中，个性化教育必然会得到极大的推崇，而且要多关注对学生个性的培养。这样的教育可以让师生之间交流增多，提升学生在学习过程中的主观能动性。

总而言之，美术是一门艺术课程，可以极大地激发学生的自身潜力，培养学生的创新能力。对此，教师要不断优化美术课堂，提高教学效果。

（作者单位系甘肃省平凉市第八中学）