浅谈高中音乐教学舞蹈元素的有效渗透

黄俐琛

摘要：美丽的事物能够使人身心愉悦，学生创造美与欣赏美的能力也是能够通过后天进行培养的，音乐作为高中教学的艺术类学科，肩负着培养学生艺术素养的重要责任。高中阶段学生已经具备了独立的思维，对于一些事物敢于做出自己的判断，拥有较强的创造能力。因此在音乐课堂教学当中，教师可以将舞蹈元素积极融入其中。学生在学习音乐作品的同时，能够拥有更大的广度与深度，切实有效的将舞蹈元素融入其中，唤活高中音乐教学新活力。

关键词：高中音乐;舞蹈元素;有效渗透;策略探究

引言：舞蹈是一种十分灵活的表演方式，高中阶段学生正处于思维活跃发展的阶段，在这一时期学生应当接受到更多的艺术教育内容，舞蹈元素的融入能够不断丰富课堂教学形式。本篇文章基于高中音乐教学，对舞蹈元素的渗透展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、高中音乐教学舞蹈元素渗透的积极作用

在高中音乐课堂教学中有效渗透舞蹈元素，能够构建更加多元的音乐教学活动，发展学生才艺，使得学生拥有无限的朝气。近些年随着我国素质教育的深入发展，单纯的音乐歌曲教学，已经不满足当代学生的艺术审美需求，将舞蹈元素渗透到高中音乐教学中，能够起到协调学生四肢的作用，使学生得到良好的锻炼。高中阶段学生拥有较大的学习压力，舞蹈能夠放松学生身心，对于一些性格比较内向的学生，就可以通过肢体动作参与到课堂活动当中来，在舞蹈当中感受音乐带来的力量与意义。从音乐学习本身来看，高中音乐课堂教学主要包括听歌与学唱歌曲两个内容，舞蹈元素的加入能够帮助学生更好的感受掌握音乐节奏，构建活跃开放的音乐学习氛围。尤其是在音乐欣赏课程当中，教师就可以选择相应的舞蹈内容作为课堂导入，在课堂教学初始教学阶段奠定整体基调。通过舞蹈学生已经感受到了音乐包含的情感，就能更好的理解音乐作品，切实有效的增强学生音乐审美能力，大大提升音乐课堂教学效率与教学质量。

二、高中音乐教学舞蹈元素渗透的有效策略

（一）借助舞蹈律动展开课前互动

在开展一个音乐模块教学前，有效的课前互动能够充分调动学生学习积极性。教师做好相关导入工作，满足学生的后续音乐学习需求。舞蹈自身就具有较好的律动性，教师应当利用好这一特点，开展舞蹈互动教学，激发学生学习情绪，为后续音乐教学奠定坚实的基础。

例如，带领学生学习“风格各异的华夏民间舞”时，在这一模块当中学生能够欣赏多种多样的民间舞，赏析风格各异的音乐类型。在开始正式欣赏之前，教师可以为学生播放汉族舞蹈秧歌的旋律，并且给每个学生分发一把扇子，学生就可以根据教师播放的音乐进行舞蹈律动。在这其中有一些学生会扭秧歌，有一些学生不会，但是在音乐旋律的带领下，学生们都能跟着节奏律动起来。除此之外，教师还能让学生组成一个圆圈，又或者是同学们自己设计出一个队形来，根据音乐节奏特别设计一些舞蹈动作。如此在初期舞蹈的带动下，营造了开放、欢乐的学习气氛，学生也能自然的进入到后续音乐内容学习当中去。单纯的音乐倾听是较为单一的，将舞蹈元素融入到课堂教学当中，就能有效放松学生身心，学生也能放下心中的戒备，全身心的投入到音乐课堂学习活动当中去。

（二）将舞蹈元素融入到音乐赏析当中

音乐与舞蹈这两个内容都属于艺术的领域，艺术不仅仅是简单的模仿，音乐也不是学生简单的进行学唱与赏析，更重要的是做到创新。随着我国新课程改革的不断深入发展，音乐与舞蹈都得到了广泛的重视，也更加注重学生自身艺术素养的培养，因此为了更好的培养学生创造能力，教师就要积极的将舞蹈融入到音乐赏析当中去。

例如，具体到音乐课堂教学当中，学生需要在自我创造过程中寻找灵感。带领学生欣赏“梁山伯与祝英台”这一音乐作品时，这个歌曲内容取于民间传说，其中富含有丰富的情感，为了更好的引导学生体会音乐内容，教师就可以带领学生将舞蹈元素加入其中。首先教师可以先带领学生进行聆听，聆听过后让同学们说一说自己的感受，这时学生的感受都是较为浅薄的。在这之后，教师就可以让同学们尝试用肢体动作，来迎合音乐节奏，想一想哪些舞蹈动作与音乐内容相匹配。学生进行舞蹈创作的过程，就是在多次反复的体会音乐内涵，只有学生真正体会了音乐所传达的情感与内容，才能设计出与之相匹配的舞蹈动作，可谓是一举多得。这样学生也不仅仅是体会了音乐带来了的感动这样简单，学生也将自己的情感注入到音乐与舞蹈创作当中去，全身心的投入到音乐课堂当中。

（三）组织开展小组合作活动

在高中音乐教学中，教学工作者不仅要丰富音乐课程内容，锻炼学生的审美能力，还需要在教学方法上充分融入舞蹈元索，并对其进行不断创新。为了更好地发挥音乐教学在学生学习与发展中的重要作用，教学工作者就要对体态律动合理运用。

例如，在很多课程中教师都是直接为学生展示一些舞蹈，学生只需要跟随进行模仿即可，很多情况下学生都是在被动的学习。为了进一步切实有效的渗透舞蹈元素，教师可以引导学生构建若干学习小组。针对某一特定风格的曲目，教师就可以让学生通过小组合作的形式，对音乐类型进行探讨分析，并在探讨的过程中找到与之相符的舞蹈类型。初期阶段以学生小组合作探究为主，主要借助语言表达的方式，说出自己内心的真实想法。到了后期阶段，教师就可以有意识的引导各小组同学，自主设计舞蹈动作，排练队型等，在班级当中形成良性的小组竞争关系，进一步激发学生学习积极性。

结束语：总而言之，在高中音乐教学中，将舞蹈元素充分渗透，不仅能够充分顺应学生的学习特点，将音乐节奏的专业性和理论性转化为形象性和趣味性，还能够使单纯的音乐在游戏、表演等多种形式中被充分体现，全面提升学生的音乐水平与音乐素养。

参考文献：

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