初中语文现代文阅读教学的有效方法

黄美琼

摘要：随着经济社会快速发展，对人才质量要求也越来越高。阅读在培养创新型人才方面发挥着不可小觑的作用。现代文作为初中语文阅读教学重要组成，在实际教学中，虽然部分语文教师遵循课程标准提出让学生在自主、合作、探究氛围下学习，但依旧过于控制学生，也没有适当的启发学生和引导学生挖掘文本内涵，以致于阅读教学一直浮于表面。所以，教师需创新阅读教学方式，从浅至深的渗透文本内涵，促使学生高效理解，并掌握阅读技巧和写作方式，提升阅读教学质量。

关键词：初中语文;现代文阅读教学;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-262

引言

语文是中考的“重头戏”，相关教育专家从未停止过对其教学方法的探究与实践，而现代文阅读作为考查学生阅读能力的主要题型，其教学方法的创新也一直备受关注。所以，在初中语文教学中，教师应当注重对学生阅读思维及阅读能力的培养，通过教学创新让学生发现阅读的魅力，从而提高学生的阅读兴趣和阅读鉴赏能力，并提升其语文学科核心素养。鉴于语文阅读能力对学生的重要影响，本文探讨了提高现代文阅读教学效率的方法。

一、提高初中语文现代文阅读教学的意义

（一）有利于提高学生的思辨能力

学生通过阅读各类现代文，既扩大了知识面，又提高了思辨能力。广泛的阅读能使学生的思维能力和逻辑推理能力均得到提升，因此，其看待事物的视角及分析能力都会有所提高。比如，在讨论社会时事时，学生会站在不同的当事人的角度思考和分析问题，如阅读老人退休后很容易购买一些保健产品而上当受骗的社会现象的文章时，学生会从老人、推销者、儿女及社会等多个角度思考其成因，最终得出理性而独特的见解。因此，现代文阅读教学有利于学生发散思维，提高个人的思辨能力。

（二）有利于学生形成正确的“三观”

古语有云：“读万卷书，行万里路。”“行万里路”对于初中生来说比较困难，但“读万卷书”是可以实现的。阅读的意义主要在于其对人的教化和熏陶，学生通过阅读知晓了许多做人的道理，也明白了是非善恶，拥有了辨别是非的能力，如在面对与他人冲突时，不再鲁莽冲动，而是静下心来和他人交流，理性地分析冲突产生的原因，得出准确、公平的结论，从而能够让事情得到妥善解决。因此，阅读有利于学生形成正确的“三观”，使他们在行事时秉承“君子有所为，有所不为”的原则，进而逐步成为德才兼备之人。

二、初中语文现代文阅读教学的有效方法

（一）激发出学生的学习兴趣

现代文阅读和文言文阅读有着很大的区别，现代文阅读非常贴近学生的生活，也就是学生在平常社会当中发生的一些事情，因此，学生在学习的时候就会对此产生很大的兴趣，对于现代文阅读来说，这也是一个非常好的现象，只有学生有了足够的兴趣参与到现代文阅读教学当中，教师的教学就会起到一定的效果，兴趣是最好的老师，学生如果没有兴趣作为学习的支撑，很快就会因为长时间枯燥的学习而受到打击，逐渐使得学习质量下降。因此，在实际的教学当中，教师需要积极地创新教学的方法，改变自己的教学方式，以更加有趣的方式进行教学，制定相应的目标，进一步激发学生的学习兴趣，比如说首先教师就可以让学生阅读一些现在的杂志，《青年文摘》就是一种非常好的阅读类型，通过调查可以发现，学生对于这种书籍都有着较浓烈的兴趣，通过阅读这些书籍，可以有效地提高学生的现代文语文阅读素养，从而使得学生在接受长时间的阅读之后，对于现代文的了解更加深入，从心里面认识现代文，那么在之后的学习当中就可以主动地参与到现代文的教学过程当中，进而提高自己的现代文阅读水平，以及语文的综合素养。

（二）使学生掌握正确的阅读步骤，提高阅读效率

教师在进行阅读教学时应当给学生介绍科学有效的阅读步骤，从而提高学生的阅读效率。初中语文阅读中最常使用的就是“三步法”，首先，学生要浏览全文，理解文章大意，掌握文章的大体框架，画出部分细节描写;其次，学生应该对文章中的细节描写进行揣摩和研究，加强对文章主旨的提炼;最后，学生应加强对文章整体的把握，做到融会贯通。学生通过对文章整体和局部的分层研究，加深了对文章主旨的理解和细节把控，在做题时也能及时找到相对应的内容，最終做出准确的判断。

（三）开展随文练笔，深化阅读教学质量

毫无疑问，语文教师开展随文练笔时要从多层面和角度深化阅读教学，因为阅读与写作为相辅相成的存在，学生可从阅读文本中积累优秀语句和写作方式，而随笔则能深化对所学文本的理解。随文练笔还可从以下方面开展，一是在直觉阅读积累写作素材，该方式能帮助学生深入理解字词，为练笔做好铺垫。字词是阅读和写作不可缺少的组成，教师在直觉阅读中应注重引导学生体会阅读文本中部分关键词的应用方式，养成斟字酌句良好学习习惯，并在写作中加以运用，提升写作质量。二是在理解阅读文本基础上展开仿写;语文教师要引导学生学习现代文语言、中心思想、课文等写作特征，真正读懂课文内涵和主旨，借此学习课文中独特的谋篇布局和遣词造句方式，提升阅读和写作质量。此外教师还需让学生养成经常阅读习惯;初中语文教师可组织学生在自习课阅读课外期刊或小说，充实阅读量。在此过程中结合学生阅读情况制定读书笔记，或让学生随笔记录。大部分初中生认为读后写作为教师布置的任务，因而不愿阅读。教师应在潜移默化中改变学生上述错误观念，让学生主动阅读和记录，长期以往养成良好的阅读习惯，为深层次语文学习以及终身学习奠定坚实基础。

结束语

综上所述，作为语文知识的传播者、学生语文学习的引导者，语文教师应该合理使用有价值的教学资源，加强对学生现代文阅读能力的教学和指导。同时也要结合现代文教学特征和学生学情创新教学方式，促使学生深入理解文本内涵和思想感情，打破以往灌输式教学模式，实现真正意义层面高效现代文阅读，提升阅读教学质量和语文核心素养。

参考文献

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