如何更好的开展初中地理有效教学

郭祖银

摘要：对于有效教学来说，是每个教师所向往的方向和目标，也是新课改所要求的内容与理念。有效教学一种教学理念，经过教育研究者的不断实践与验证，有效教学已经深入人心。地理学科是一种自然学科，经过地理的有效教学，能够帮助学生有效掌握相应的知识与内容，还能培养学生地理知识的学习能力和认知思维，有助于学生未来的全面发展。对此，如何更好的开展初中地理有效教学，本文就对此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：初中地理;有效教学;开展方式

在目前，初中地理教学依然存在着不同的教学问题。虽然有效教学的理念已经得到教师的认可，但是，为了让学生取得优异的成绩，提高学校的升学率，教师会选择单一的教学方式，主要以教师为主导，使用“讲授法”、“灌输法”等固定的模板教学方式，让学生在被动的记忆学习中，进行重复、机械性的学习和体验，学生的学习主动性、自觉性不高，无法对知识进行深入理解和有效掌握。而这样的学习方式缺少生动体验，学生只能在重复再重复的学习中进行学习，几乎没有和教师进行交流的愿望，积极性不足，主动性不够，会影响到学生学习效果提升，以及教学质量的提升。所以，转变教学方式是提高教学效果的关键。

一、设计趣味教学，增添学习兴趣

学习知识需要在兴趣的引导下，对知识进行深入分析和探究理解，才能从知识的本质中找出相应的内容，从而丰富自己的学习能力和学习意识。对于地理知识来说，地理知识包罗万象，地理环境空间大，地理事物多种多样，并地理知识之间具有非常强的关联性，具有很强的抽象性，需要学生在地理实践中，对知识进行深刻理解。而生动、有趣的学习体验，能够获得学生的青睐，会让学生产生想要学习的心态和愿望，学生将会变得更加主动、更积极。因此，在地理学习中，教师可以给学生设计趣味教学，让学生在活泼的课堂中，引起学生的注意和集中，推动学生兴趣发展，让学生在自觉的学习中，掌握知识、记忆知识。例如，在学习“黄土高原的区域发展与居民生活”这部分地理知识的时候，本节课需要学生掌握黄土高原的地理位置及范围，在了解黄土高原的地貌特征之后，要分析黄土高原水土流失严重的原因等地理知识。在趣味教学中，教师选择趣味实验，通过给学生一个悬疑问题，让学生在实验探究中，对地理知识进行有效掌握。还能带动自己的兴趣发展，让自己自觉加入到学习活动中，提升自己的学习能力、

二、开展思维导图，梳理知识体系

在地理的学习中，学生需要掌握大量的地理知识，很多地理知识之间是有着密切的联系，但是因为被分在不同的单元中，导致教师在教学中，无法将地理知识点进行有效串联，只能在不断的复习中，强化学生的知识运用与体系的构建。而这样的学习方式是低效的，学生很难将知识进行有效巩固。而思维导图是一种结合图形与文字为一体的思维工具，能让学生在思维导图中，灵活利用自己左右脑的功能，将所学知识进行梳理、归纳，再通过生动与具象化的方式，组建自己的知识网络体系，有助于学生对知识的深加工和有效记忆。所以，教师可以开展思维导图，为学生创设科学直观的学习内容，让学生在思维导图的记忆中，巩固知识，提升自己的学习能力，让学生在自主探究与思考中，让学生的地理思维更完善，实现有效教学。例如，在学习“日本”这部分地理知识的时候，教师就开展思维导图，将与日本有关的地理知识，如，日本所处的地位位置、自然环境、人文特点等。通过让学生搜集相应资料，让学生将知识点进行导图的绘制，帮助学生有效记忆和了解。在思维导图的学习体验中，能够帮助学生丰富自己的思维，构建相应的知识体系，实现学生综合能力的提升。

三、开展评价反思，树立学习自信

有效课堂的构建中，评价与反思的环节直观重要。给学生一种肯定的评价，能够唤起学生最一开始学习的动机，能够让学生获得来自精神世界中的支持，让学生的思维更加活跃，有助于学生再学习的动力提升，帮助学生更好的面对未来社会中种种困难，打造自信的态度，提升自己的综合能力。并且，在教学反思中，能够让学生在教师的引导下，对自己经常出现的错误进行及时改正，在查缺补漏的学习下，实现自己学习能力的提升。因此，教师要开展评价反思，要有针对性的评价，既能够树立学生的学习自信，又能实现学生能力的提升，也有效教学的构建打造基础。例如，在学习“发展中国家与发达国家”这部分地理知识的时候，本节课需要学生掌握世界上有多少国家和地区、通过阅读统计图、国民生产总值比较柱状图，搜集世界各国的经济数据，对比分析各国之間经济发展差异等地理知识。在教学评价中，当学生对问题进行有效解答，教师要及时鼓励学生，表扬学生;当学生出现问题的时候，要鼓励学生，激起学生再学习的动力;或者，也可以从学生平时的课堂表现、知识的回答次数等方面进行综合考虑和评价，能够让学生对知识的进行深入思考和提升，帮助教师实现有效教学的构建。

总而言之，有效教学的构建将会带来更多、更全面的学习体验，能够帮助学生提高自己的思维能力与思维意识。在趣味的学习体验在中，还能引起学生的注意，让学生的专注度更高，用有趣、生动的教学手段来推动学生兴趣的发展，学生能够自觉、主动的加入到学习活动中，提升自己的学习效果和学习能力，从而实现学生综合能力的提升。而教师要创新教学手段，结合学生的实际情况，设计符合学生学习的问题，帮助学生更好的提升自己。

参考文献：

[1]刘丽娟.浅析初中地理教学有效性的提升[J].中外交流，2017（46）.

[2]郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012（8）：89-89.

贵州省遵义市余庆县凉风中学 564400