春风化雨，润物无声

谢恒

班级是学校教育教学中最基层的组织，是教师与学生开展各项活动的最基本的组织，班级管理在学校教育教学中有着不可或缺的地位。学校的德育活动、教学活动、音体美活动、劳动活动、社会实践活动等，都要通过班级来进行。所以班级管理对于学校的工作尤其重要，而班级的管理主要就是班主任对班级的管理。

班级是禾苗成长的沃土，是蓓蕾绽放的花园，要陶冶人生的熔炉，是蕴藏智慧的宫殿，是孩子们快乐成长的心灵家园。为了真正实现教育的人性化，班主任应力求将传统的班级管理模式转化为学生的自我教育和自主管理。基于以上理想我在班级管理中做了很多工作，总结了以下几种方法：

一、制定班规

人性都有弱点，需要规则唤醒人们对弱点的挑战和克制。所以我在班级管理中首先是制定班规。班规制定要由班级全体成员一起讨论，共同决定。我决不代替他们做，我只是在定班规之前对学生进行引导：如班规要尊重每一个人的利益，大家要都能接受;班规要有权威性，在班规面前人人平等;班规要具体、详细要有操作性等。我班的班规的内容包括两个大方面：一、先做人，1、尊敬师长，彬彬有礼;2、允许做错事（不能知错犯错），严禁做坏事;集体利益为先，努力为班级争光等。二、再学习，1、上课坐姿端正;2、课前认真准备，课上积极展示，大胆质疑，课下独立完成作业等。班规还可以根据班级的现状和年级的升高进行改动。通过班规的建立和运用可以培养学生自主管理的能力。

制定符合班情的班规，是做好班级管理的重要条件之一，班主任要通过召开班会，班委会组织学生自己讨论，全员参与，让学生摆正自己是本班的一员的正确位置，并作为班级的有效管理，提出适合自己所在班级的班规，大家一致通过后，学生才可以真正的遵守班规。

二、巧用申辨书

青少年时期是学生自我意识膨胀的时期。受生理、心理和社会的多种影响，学生对来自成人的说教越来越不以为然，甚至产生逆反心理。所以我试行写申辩书这一方法管理班级。学生违犯校纪或班规之后，我会让学生写规定字数的申辩书，然后让班级学生自由审阅，用同龄人的舆论去评判。如果在近期还犯同一个错误，就要写出加倍数量的申辩书。

申辩书不同于检讨书，它可以为自己进行有理有据地申辩，通过申辩，学生的情绪得以控制;理智得以得恢复;把事情发生的主客观原因分析清楚;可以认清自己应该承担的责任从而可得到自我教育。另外写申辩书不给学生扣帽子，充分尊重事实，尊重学生的人格和尊严，学生得到了尊重以后，他们会更加尊重老师，会更加自觉地遵守校纪或班规，进而形成自主管理。

初中时期的学生，自尊心是其最敏感，最不允许别人亵渎和侵犯的部分，这个时期他们都希望自己能获得其周围人的承认和赞赏，希望自己在集体中拥有适当的为地位，得到较好的评价与重视，这种尊重自己人格，并希望别人尊重自己的体验，是一种自我与社会的需求，所以当学生犯错误时，让其写申辨书为自己申辩，这是对他的自尊心是最好的呵护，也能让其从内心真正改正错误。

三、借助名人名言效应

在班级出现不同的状况时，我还借助一些名人名言来激励我们班的学生。比如刚上初一时，我们班的大部分学生学习热情虽然很高，但不会学习而且很不适应新环境，总是和外班的学生来往，班级的氛围不融洽等等。我就把杰出青年在童年时期具备的特征贴在了班级，内容如下：自立自主的精神;坚强的意志力;非凡的合作精神;鲜明的是非观点;选择志趣相投的朋友;坚持诚实、进取、善良、勤奋的做人原则。让同学体会一下，并让其学习。

四、集体活动再教育（巧用心理暗示）

在班级的管理中我时刻注意：不给我的学生贴上“负标签”。因为每个人包括学生在内都会有一种求证心理即他经常犯的，刚好证明自己就是这个样子，所以我在集体活动后的总结中尽量不强调学生不对或是不应该做的事情，而是表扬哪些学生做得好，哪件事情做得对。努力发现学生做得好的事情，不失时机地肯定他们，让他们感觉到自己其实是可以做好的，这样可以让学生进行自我反思和自我教育，并在以后的活动中能形成自主管理。总之我想让我的学生向哪个方向发展，我就会在这个方向上表扬我的學生。

五、场景再现

有时我会把班级的活动录下来或者是照下来，有机会就放给学生看，让学生再回味一下为班级增光的时刻，比如团体操比赛时的录像，拔河时的照片等。这样做是因为在集体活动中学生对班集体荣誉感是最强的，但是学校的活动不可能时刻进行，所以我利用“场景再现”可以调动学生积极向上的情绪，为班级的管理添加一针“兴奋剂”。

有些问题是个人的问题，但是个别学生还意识不到自己做得不好或是不对，我也会把它照下来，对学生进行教育。比如有的同学卫生总是很差，每天放学后地上总是一片狼藉影响班级环境;或是站队时总是站不直，使得班级的队伍不整齐。我就把这些照下来后给这些同学看，让他们改掉这些缺点。这种方法很有效，因为它很真实可信，让那些看不到因为自己的缺点而影响班级荣誉的学生，看到了自己的缺点，从而达到了自我教育。

实现良好的班级管理，只靠班主任一个人是远远不够的，在班级管理中，作为班主任，应该非常注重学生的自我管理意识和自律能力，在平时的日常生活中，要注意对他们进行习惯的养成教育，只有有了良好的习惯，才能有良好的学习效果。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，只要细心观察、耐心的倾听，真心“问”其想，准确找到问题所在，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，促其奋进，相信每个学生都能成为有用的人才，每位教师也都会成为学生的良师益友。

牡丹江市第十一中学区 157000