试析幼儿园管理工作中的创新策略

吴艳明

摘要：在传统的教学模式中，班主任往往偏重于向学生讲述较为基础的科学文化知识，而对于幼儿园管理工作没有过多的重视，这对于营造良好的学习氛围是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一教学方式导致的教学现状，班主任可以对管理制度进行创新，让学生能够在新型的管理办法中更好地享受幼儿园的生活，从而能够有效提高自己的学习效果。本文围绕试析幼儿园管理工作中的创新策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：幼儿园;管理工作;创新策略

前言：

在对幼儿园管理工作进行创新的时候，班主任可以充分地考虑学生的具体情况，采用学生能够接受的方式让学生能够以更为积极的心态服从班主任的管理，这对于推动幼儿园的管理工作有一定的帮助。与此同时，班主任也可以采用多样化的幼儿园管理办法，如同学生进行积极地沟通交流、鼓励学生参与到管理工作中、积极地开展主题班会等，让学生能够在多样化的管理办法中更好地调整自己的学习状态，这对于提高幼儿园管理的质量有着较为重要的帮助。

一、同学生进行积极地沟通

在传统的幼儿园管理工作的过程中，班主任往往会按照现行的管理制度对学生的行为进行约束。然而在这个过程中，学生很容易会因为不理解而陷入消极情绪当中，这对于提高班级管理工作的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一问题，班主任可以在开展幼儿园管理工作的过程中积极地同学生进行交流，从而帮助学生在同班主任进行沟通的时候更为明确自己的问题，进而能够以更为积极的心态服从班主任的安排。除此之外，班主任在同学生进行接触的时候也需要发自内心地关怀学生，让学生能够较好地感受到班主任的温暖，这将让他们自然地选择相信班主任，从而能够大大提高班级管理工作的效率。

例如，当班主任发现某一个学生同其他的学生发生了争执的时候，班主任不可以一味地向学生讲述“争吵是解决不了问题的”，而是积极向学生进行询问“你们之间发生了什么事情？”因此，学生能够从班主任的询问中感受到班主任是切实地为自己着想，因而他们愿意积极地分享自己同其他学生之间的矛盾。在聆听的过程中，班主任可以尽可能地不打断学生的发言，而是让他们充分地结合着自己的经验进行口头表达，这将帮助他们在自我表达的过程中完成对于事情的梳理，从而能够较好地缓和学生的情绪。在学生表达了自己的观点之后，班主任可以结合着学生表达的内容和自己的教学经验给学生提出一些切实可行的方案，让学生能够较好地结合着班主任的建议从另一个角度审视这一件事情，从而能够让他们自然地意识到“争吵不是解决问题的方法”。因此，学生能够较好地对自己的行为进行约束，从而能够在班级生活的过程中更好地同其他学生进行相处。

除此之外，当学生出现了学习上的问题并表现出消极的状态的时候，班主任可以发自内心地关心学生的学习，并且尝试性地应用多种教学方式向这一位学生进行讲述，这将帮助学生更好地感受来自班主任的温暖，从而能够营造出较为良好温馨的班级氛围，这对于推动班级管理工作的进行有一定的帮助。

二、鼓励学生参与到管理工作中

在传统的班级管理过程中，班主任往往会采用平铺直叙的方式告诉学生哪些是可以做的，哪些是不可以做的，因而学生只能被动接受班主任的安排，这对于提高班级管理的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，班主任可以鼓励学生积极地参与到班级管理过程中，让学生能够较好地结合着自己的班级生活经验为管理工作的完善提供自己的想法。而通过这样的方式制作出来的管理制度是符合大部分学生的认知的，他们也能够较好地结合着这些制度对自己的行为进行约束，从而能够营造出更为良好的班级氛围。

例如，班主任可以规定每个月的中的某一节课作为学生分享自己的观点的机会，让他们能够结合着自己这一个月的班级生活经历谈谈自己对于现行的班级管理制度的看法。同时，他们也可以结合着自己在班级生活中发现的问题谈谈自己的理解，从而能够为班级管理制度的完善提供一定的想法。而在学生表达自己的想法的时候，班主任可以对这些内容进行积极地记录，从而确保自己能够明确学生的想法。在所有的学生表达完自己的想法之后，班主任可以结合着自己的理解谈谈对于这些想法的看法，从而能够为学生提供一些参考意见。

接着，班主任可以应用举手表决的方式对这些管理办法进行通过。如果有超过半数以上的学生认为这一管理办法是可行的，那么就可以将其作为现行班级管理制度的补充。如果没有超过半数以上的学生赞同这一班级管理办法，那么则不通过。

三、积极地开展主题班会

在传统的教学模式中，班主任往往并不重视主题班会的召开。即便是召开了主题班会，班主任也会采用较为单一的方式对相关的主题进行讲解，这对于推动幼儿园管理工作的进行是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，首先，班主任需要对自己的教学观念进行转变，需要先将主题班会的召开视作一个管理工作中较为重要的板块。接着，班主任可以在开展主题班会的过程中采用多样的班级管理办法，从而帮助学生在多样化的教学模式中更好地感知这些内容，这对于提高学生对于现行的班级管理的认同度有着较为重要的作用。

除此之外，班主任还可以鼓励他们结合着自己在本次主题班会中的收获谈谈自己的理解，这将帮助学生在自我表达的过程中对本次班会的主要内容进行回顾，从而能够进一步地提高学生的学习效果。这也将帮助其他学生结合着这一位学生的发言补充自己的学习成果。当然，这也能帮助班主任较好地结合着学生的表述了解学生的学习进度，从而对自己的教学策略进行一定地调整。

总结：

总而言之，班主任在开展幼儿园管理工作的过程中可以同学生进行积极地沟通和交流，让学生能够在同班主任进行沟通和交流的过程中切实感受班主任的温暖，从而能够更好地听从班主任的安排;可以鼓励学生积极地参与到管理工作中，让学生能够较好地对自身的行为进行约束;可以积极地开展主题班会，让学生能够在班会上更好地结合着班主任的讲解约束自己的行为，从而能够有效提高管理工作的质量。

参考文献：

[1]张海燕.幼儿园管理工作的创新策略研究[J].甘肃教育，2020（2）：40.

[2]曾秀红.探讨幼儿园管理工作的问题及其創新对策[J].软件（电子版），2020（2）：60.

山东省泰安市宁阳县东疏镇滩头小学 271401