初中数学教学感悟

陈华德

摘要：《数学课程标准》中指出“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用”，这就要求我们初中数学教师在组织数学课堂教学活动时，用运用新课程教学理念，面向学生的全体，在尊重学生个体差异的同时，采用“分层目标，分层教学”的原则，让学生的个体特征得到极大发展，从而体现数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学;教学策略;教学感悟;提高素质

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中数学课堂教学，作为数学教师要立足学生的自身实际，抓住学生的个性特征，指导学生学法，搭建学生学习平台，有效结合学生身边实际生活例子，发现数学问题，经历获取数学知识的过程，展示出学生学习的主体能动性，提高学生能力。笔者从自己的教学实践中领悟到提高课堂教学有效性的策略如下：

一、学生学习数学学科现状分析：

随着计划生育工作的不断深入，农村人口数不断减少，尤其是学生人数逐年递减，加上各地区进行了教育教学资源的整合，农村各级中学不断进行合并，撤消了原区一级的二类中学。这样做的好处在于有效整合教学资源，使农村学生能更加平等地享到公平的教学资源，也更有效地利用和节约了教学资源。但也有不足的方面，那就是使所有农村中学都成为最低一级的学校。

在所有家长眼中，农村学校无论如何也比不上城里的学校，再加上各地区、各学校的生源争夺战愈演愈烈，就势必造成农村中学留不住学生。成绩好学生都被抢走了，家庭条件好的学生都想方设法地进了城，所以现在的绝大多数农村中学学生情况就是学习能力差、经济条件差和行为习惯差的学生了。面对这样的学生现状，数学基础有多差，可想而知。當他们进入初中后，如何提高数学教学的有效性，是摆在我们初中数学教师面前必须要解决的问题。

二、提高数学教学有效性策略。

1、花大力气，培养学生数学兴趣。我国古代的大思想家、大教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意去学，喜欢去学，也就是学习兴趣。有了学习的兴趣，学生才能主动去钻研，不懂就问，学习效果自然也就好了。所以说，兴趣就是最好的老师，那么怎样培养学生的数学兴趣呢？

第一，提高老师自身的个人魅力，增强亲和力，建立浓厚的师生友谊。俗话说：“亲其师，信其道。”前提是师生之间要有深厚的感情，这需要老师首先要无微不至地关爱每一位学生，爱是人世间最强大的情感催化剂。我们要善于了解学生，善于观察学生，从生活和学习上全面掌握学生。哪怕是一句简单的关心的话语，都会大大地拉近师生之间的距离。

随时注意教师自身形象和与学生关系的分寸，要平等地对待每一位学生，既要注意自身形象，又要和学生交朋友，避免与个别学生关系过于亲近。另外还有最为重要的一点，就是教师需尽量风趣幽默。风趣幽默的语言最能吸引学生兴趣，也是增强亲和力的最有效的方式之一，没有一个学生喜欢枯燥乏味的教学方式。

第二，充分利用数学发展史和教材资源。可以说，没有数学的发展，就没有现在的科学发展，尤其是中华民族的数学发展，对整个数学发展的贡献是非常巨大的。例如，勾股定理的应用中国比欧洲早几百上千年，刘徽提出的数学极限思想比牛顿早1400年，沈括的“造微术”比西方早600多年等凡此不胜枚举，以此激发学生的民族自尊心和自豪感，进而激发学生兴趣。

现行教材中有很多吸引学生兴趣和动手实践操作的安排和设计，就是旨在培养和提高学生学习兴趣，例如：教材中的“探究”、“思考”“归纳”和“数学活动”等，教师应该充分准备，充分利用起来，让学生在动手动脑、相互协作中获得成功，体会成功带来的快乐。另外教材中利用现代信息技术解决数学问题的知识，针对初中生喜欢电脑这一特点来吸引学生，教师应当充分重视，合理利用，对于培养学生的数学学习兴趣有非常大的帮助。

第三，利用恰当的评价和表扬，培养学生学习数学的自信心。农村中学的学生学习数学的最大障碍就是在于小学基础太差，失去了学习的信心，近而产生了厌学情绪。作为教师来说，如何重建学生自信心是培养学生数学兴趣的前提。这需要教师合理恰当地对学生进行评价，充分挖掘学生的闪光点，对学生每一次，哪怕是小小的成功加以充分的肯定和表扬，让学生认为自己还行，只要认真努力是能学好数学的。另外，设置难度恰当作业的和单元过关检测，给学生制造更多成功的机会，让学生有更多的成功体验，对学生的学习兴趣和信心都大有帮助。

2、深钻教材，巧妙设置教学过程和内容，切实提高课堂教学有效性。通观现行教材，无论哪个版本，教材的设计较十年前都有非常大的改变版式更新颖，内容更合理，难度更恰当，更贴近生活，也更适应农村中学学生的学习。因此，我们更应改变传统的教学方式，采用现代教学技术手段，针对学生实际，精心设计教案，在教学过程中充分掌握以下几个环节：

①精心设置问题。巧妙的设问，不仅能吸引学习注意，而且能充分调动学生思维，尽可能地让学参与到课堂教学中来。问题的设置应注意由浅入深，循序渐进，将困难问题分解简化，尽量让更多的学生能比较顺利地加以解决，起到引导学生的作用。

②精心选材。数学知识应从生活中来，又到生活中去。数学教学中的素材，应尽量来源于农村生活，例如：例方程解应用题，可选择农村中修猪舍，建鸡场，生活用电，粮食生产，农田耕作等贴近实际生活的问题，学生既有生活体验，又有兴趣，教学效果自然会更好。

③精心设置教学过程，认真落实教学中的各环节。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，充分利用现代教学媒体，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使学生的学和教师的教相得益彰，和谐融洽，主要做好以下几个方面：热身铺垫，引起注意，环节紧凑，过程精彩，动手动脑，练习巩固，归纳小结等。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学方法上，仁者见仁，智者见知。不同的学生，不同的教师，各有不同的方法，只有在教学过程中，不断总结、相互借鉴，才能不断提高自己的教学能力和水平，从而提高教学效果。

参考文献

[1]吴淑侠;初中数学教学感悟[J];数学学习与研究;2012年04期

[2]张艳梅;初中数学教学中渗透数学思想方法的研究[J];学生之友（初中版）（下）;2011年07期

[3]包凤华;新课标下的初中数学教学感悟[J];中学生数理化（学研版）;2012年05期

[4]王新荣;对初中数学分层教学的几点感悟[J];才智;2012年09期

云南省广南县珠琳镇初级中学校