初中班级德育活动问题成因及实效性探讨

翟西茂

摘要：德育是人与人之间调整关系的行为规范总和。初中阶段是学生学习、成长的关键期，教师在开展教学活动时，不仅要传授学生科学知识，提升学生成绩，更应对学生德育素养进行培养，使学生形成优良的道德修养和思想品德，进行全面发展。因此，本文将重点探索初中德育活动存在问题的成因及解决策略，旨在提升学生的德育素养，增强课堂实效性。

关键词：德育活动;班级;初中;成因及策略

前言：

教师在开展初中阶段班级的德育活动事，要想增强课堂实效性，应结合学生具体情况，采用适宜的方法，促使德育课堂灵活多变，学生能够在教师组织的德育活动中，提升自身的德育水平，进行综合发展。同时，教师在开展德育活动时，应及时更新自身的教学理念，开展素质教学活动，注重学生自身素养的培养，使教学质量得到有效提升。

一、初中班级德育活动存在的问题

（一）德育活动缺乏层次性

在以往的教学活动中，教师受应试等教学理念的影响，只注重学生对理论知识的学习、和学习成绩的提升，对德育教育的重视程度不够，大多数的教学在开展德育活动时，只按照教育部下发的教育标准开展教学活动，未考虑学生的实际需求和个性化发展的需求，从而导致德育教学活动缺乏层次性，影响初中生思维构成和个性需求，同时还会使学生的成长规律与教学规律相违背，使得学生自身的德育素养难以提升。面对这一情况，教师在开展德育活动时，应结合学生的情况，进行分层教学，满足学生的发展需求，使学生形成健全人格，进行全面发展[1]。

（二）缺少专业的德育教师

由于受以往教学模式和教学理念的影响，大多数学校对学生的德育教育重视程度不够，在开展德育活动时，未聘用专业教师，只让班主任代课，从而使德育效果不佳，学生能够形成正确价值观道德素养。班主任自身的德育教学经验有限，无法根据学生情况与德育教育内容，开展有效的教学活动，使学生容易出现打架斗殴的现象等。专业的德育教师的缺失，使得学校难以形成系统的教育体系，只会盲目开展德育活动，使得教学效果不佳。

二、开展高质量德育活动的有效策略

（一）进行德育分层教学

教师在开展初中阶段的德育教学活动时，可以根据学生特征与具体情况，进行分层教学，尊重学生间的个体差异，满足学生发展需求，使得德育活动的实效性得到提升。教师在开展班级的德育活动时，综合考虑学生情况，对学生进行有效分层，对一些基础较为薄弱的初中生，教师可以对其进行爱国教育，带领学生开展实践活动，定期参观博物馆、科学馆等，并通过德育班会，使學生受到潜移默化的影响，自主的融入到德育活动中，提升自身的德育素养，增强德育水平。对于一些中等层次的初中生，教师在开展班级德育活动时，可以带领其开展生理的卫生活动，通过参加座谈会、讲座等，使学生能够融入到德育知识学习中，增强自身的情感道德，提升德育素养。对于一些德育知识掌握很好的学生，教师应重点培养其道德意识和科学意识，使学生能够通过教师的引导，进一步提升自身的德育素养，进行全面发展。教师在开展初中阶段的德育活动时，对学生进行分层教育，真正的做好因材施教。了解学生具体情况，根据学生特点开展德育活动，注重培养其道德意识和科学意识，使学生自主的融入到德育知识的探索中，培养自身的德育素养，提升德育水平，形成健全人格，进行综合发展[2]。

（二）优化德育教学体系

教师在开展初中阶段的班级德育教学活动时，应优化德育教学体系。构建多层次的管理模式，充分发挥教务主任、班主任的只能，开展高质量的德育活动，使学生能够自主的融入到德育知识探索中，提升自身的德育素养，进行全面发展。班主任在开展德育活动时，应深入了解学生情况，找出学生在德育知识学习中存在的问题，以此为基础，运营多种教学手段，开展德育活动，增强德育教学实效性。同时，教师还应利用榜样作用，对学生进行合理划分，每名教师带一部分学生，形成系统的德育教学体系，构建良好学生、教师间的关系，使学生愿意向班主任倾诉自己的问题，根据教师的指引，培养自身的德育精神，进行有效发展。教师在开展班级德育活动时，优化德育教学体系，还可以在学生中，找到表现好的学生，树立典型，使其他学生能够向表现好的学生学习，受到积极影响，主动学习德育知识，提升自身的德育素养。教师在开展教学活动时，尊重学生、爱护学生，构建和谐、平等师生关系，建立良好沟通制度，使学生能够深层里理解德育知识，健全德育教学体系，培养自身的德育素养，增强德育教学实效性。

（三）优化德育教育的方法

班主任在开展初中阶段班级的德育活动时，应对教育的方法进行优化，不仅要在德育课堂生对学生进行教育，更应扩宽德育教育渠道，更新、优化德育教学方法，结合生活实际等，开展实践教学活动，带领学生参加文艺会演、纪念活动、有奖征文等活动，使学生受到积极影响，在德育的实践活动中，培养自身的德育精神，发展德育素养，形成健全人格，进行综合发展。同时，教师在开展德育教学活动时，优化德育教育的方法，可以利用现代的教学设备，充分借助网络技术，丰富德育资源，开展德育活动。教师可以借助多媒体等技术，优化教学方法，向学生播放相关的德育视频，使学生在观看中，受到积极的教育和影响，培养自身的德育素养，增强德育课堂的实效性。

总结：

综上所述，教师在开展初中阶段的教学活动时，应注重学生德育素养的培养，高度重视班级德育活动的开展，使学生能够根据教师的指引，自主的融入到德育知识探索中，提升自身的德育素养，形成健全人格，增强德育精神和道德修养，进行全面发展。

参考文献：

[1]毛美丽，刘丁义.关于初中德育中存在的问题以及教学方法的探讨[J].中国校外教育，2018，（13）：49.

[2]唐云琨.初中德育活动促进学生个性发展的实践与思考[J].基础教育研究，2017，（14）：10.