试论如何培养小学生英语学习兴趣

聂树花

摘要：小学英语作为小学素质教育中的重点学科，加强英语学科教育不仅是当代人才教育的重要标准，同时也对学生日后的升学和就业有着一定影响。为此，在小学校园素质教育中完善英语学科教育工作至关重要。而小学生重在培养学生的学习兴趣，本文就如何在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣予以详尽的论述分析。

关键词：小学;英语;学习兴趣

前言：自新课程改革全面实施以来，小学英语学科教育亦积极迎合新课改的新要求和新标准，不断对传统小学英语课堂教学模式进行改良与创新，力争促进学生英语核心素养的强化。教育心理学研究表明，学习兴趣对学习质量、学习效率有着重要的影响。为此，在小学英语学科教育中，除了要优化教学模式，还要注重在课堂教学中融入趣味性元素，以此来激发学生的学习积极性和主动性。

一、营造快乐的学习环境，促进民主课堂构建

环境能够改變一个人和塑造一个人，学习环境的好坏也会影响学生的学习质量和学习兴趣。为此，在小学英语学科教学工作中，教师要注重对课堂教学环境的优化与课堂教学氛围的营造，让学生在好的环境下学习英语知识更能保证课堂教学质量。对于小学生而言，快乐的学习环境能够促进其保持高涨的学习兴趣，充分刺激小学生学习的动机和欲望。为此，作为英语教师，其除了要结合指定的教学手段来营造快乐的教学环境外，还要不断提升个人魅力，通过变换表情、生情并茂的语音和表现力等来营造宽松的课堂环境。需要强调的是，传统小学英语教师过于重视对“填鸭式”教学模式的应用，学生的课堂主体地位得不到有效的发挥，从而严重降低了学生的学习兴趣。因此，教师要注重对民主课堂的构建，让学生真正成为课堂的主人。在具体教学中，教师需要在宽松、融洽的课堂环境氛围中与学生多多交流，让学生充分参与到课堂中去，从而构建出民主课堂，激发学生的学习兴趣[1]。

二、开展情境教学模式，激发学生学习兴趣

小学生的抽象思维和形象思维能力正处于初期发展阶段，因而在接触和学习英语知识的过程中难免有些吃力，且英语知识抽象、枯燥且难懂，若不能积极对学生进行教学引导，便容易降低学生的学习积极性和自主性。对此，教师便可以结合学生的心理诉求开展情境教学工作，在课堂教学前结合教学内容进行情境创设，并从情境中渗透学生感兴趣的内容，以此来激发学生的学习兴趣。情境教学法能够充分融入小学生的右脑思维，让学生边思考、边学习，无论是对学生学习兴趣的培养还是学科核心素养的培养，均具有重要的教育指导作用。

例如，在五年级下册《Unit 5 Whose dog is it？》教学过程中，教师可以借助多媒体设备播放课件视频，让学生通过直观的视频内容来学习语法知识。直观的教学情境可以激发学生的学习兴趣，让学生乐于主动学习英语知识，并以此强化学生的英语学科核心素养[2]。

三、提升教师自身专业素养，发挥师爱的作用

教师是课堂教学的组织者和主导者，教学质量和教学效率的掌控归根结底在于教师本身，若教师自身的专业教学能力薄弱，那么便无法保证英语课堂教学质量，更不会提升学生对英语学科的学习兴趣。因此，小学英语教师要注重对自身专业教学能力的强化，在教学中不断完善教学模式的同时，亦要进一步强化自身的综合能力素养，使其教学水平能够充分满足学生的学习要求。要知道，英语作为外来语言，其学科背后蕴藏着丰富的西方文化，西方文化的魅力亦能够帮助学生产生浓厚的学习兴趣。因此，教师可以结合课堂教学内容适当的渗透西方优秀文化，例如穿着特定时期的西方时装，以此来激发学生的学习兴趣。此外，教师自身的人格魅力也能够影响学生的学习欲。正所谓：“亲其师而信其道”，当学生亲近教师的过程便是乐于接受其教诲的开始。因此，教师在英语课堂教学中要时刻注意自身的感情态度、言谈举止和仪表风度，时刻为学生展现出一名优秀教师的形象，进而发挥师爱的作用，使学生爱上英语课堂。

四、完善课堂评价体系，构建多元化评价模式

在传统的英语课堂教学中，课堂教学评价往往是教师单方面对学生的学习情况与课堂表现情况进行评价，学生在传统评价体系中显得十分被动。此外，传统教师单向的教评存在着一定的片面性，且不能将学生的问题予以全面的挖掘，从而不利于学生及时纠正自己的错误。对此，完善课堂评价体系十分必要，在小学英语课堂教学中构建多元化的教学评价模式是十分必要的。例如，除了开展传统教师对学生进行评价活动外，还可以开展学生“自评价”。“自评价”，顾名思义就是学生自己对自己进行评价，在某一个阶段的学习过程中，学生自身非常明确自己的短板在何处，从而也能够在进行自我评价的过程中予以充分的重视。再次，还可以开展“学生互评”。“学生互评”能够让学生之间进行相互交流、相互评价，让学生之间相互学习，便于学生更深入的了解自己的不足，以及学习他人的优势。通过多元化教学评价模式的有效开展，每个学生都成为了教学评价工作中的“主人翁”，进而能够有效的强化学生的学习兴趣，对学生在之后的英语课堂上进阶学习也具有一定的帮助[3]。

结语：综上所述，自教育改革全面实施以来，小学素质教育逐渐重视对英语学科的优化教育工作，通过采取多元化的教学手段推进英语教育工作，并以此全面提升了小学英语学科的教学质量。然而，小学生正处于爱玩、好动的年龄阶段，学习兴趣对掌握好的学习方法更为重要，这便需要广大教育工作人员要不断迎合小学生的心理诉求，积极在课堂中渗透趣味性元素，并以此提升学生学习英语知识的积极性。总之，在小学英语学科教育中，加强对学生学习兴趣的培养至关重要。

参考文献：

[1]王爽.培养与保持小学生英语学习兴趣的策略[J].中国农村教育，2019（14）：98.

[2]姚静文.如何培养和保持小学生英语学习的兴趣[J].中国教育学刊，2018（S2）：142.

[3]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：127-128.