幼儿园心理健康教育途径的探究

陈玲玉

【摘要】对于幼儿来说，在幼儿园内所处的时间与在家中所处的时间不相上下，可见幼儿园是幼儿教育的主要阵地之一。幼儿的心理教育，对幼儿之后的心理发展起着重要的影响。尤其近年来，幼儿因心理问题频频出事的案例数不胜数，这也警醒了幼儿园和家长，让他们的重心转移到健康问题，尤其是心理健康问题上来。

【关键词】心理健康;幼儿时期;教育途径;方式方法;素质教育

前言：

随着社会的发展，人们的生活节奏日益加快，每天的学习生活都是带着很强的目的性完成，在幼儿时期，就需要每天早早起床、吃饭去上幼儿园，然后在幼儿园里学习很多的知识，包括汉字、拼音、数字、图画等，中午要有午休时间，下午还要进行游戏，晚上放学有的学生还要去晚托，虽然年龄不大，但仍然很忙，这样一件事紧接着一件事，父母没有亲子时间，且大部分忙于工作，一心想着有幼儿园的管理，就可以少操心了，长期下去，幼儿与父母呆在一起的时间有限，孩子的情感没有得到发泄，会影响心理健康，造成这样或那样的心理疾病。所以幼儿园要把孩子的心理健康教育重视起来，在日常活动中留心观察、细心解决，及时纾解幼儿的心理問题，避免心理问题变成星星之火。

一、改善教育方式，适应幼儿心理年龄

幼儿的教育不同于少儿和少年，幼儿一般是指3岁到5岁的孩童，年龄很小，对于一些知识或者道理不是特别明白，有的幼儿还会经常出现难以理解老师要求的情况，所以需要教师在与幼儿交流时要有足够的耐心，不能以成年人之间的交流口吻来沟通，所以要求保教保育工作者，在与幼儿交流时，用和善的态度，亲切的语言，在平时活动中多多采用游戏的方式，让孩子们感受到幼儿园不是枯燥的，是充满趣味的，适应幼儿时期的孩子的心理年龄，帮助他们更加健康的成长。

例如，在针对大班学生讲授简单的数字相加时，可能对于教师来讲，“1+1=2”这样的算式相当简单，但是对于幼儿来说，第一次接触到数字之间的相加问题，可能不能那么快掌握，所以教师在讲授过程中语言要符合幼儿的心理年龄，态度要亲切，可以利用小木棍等教具来辅助，让玩具变成学具，也使得课堂更加充满了趣味因素。

二、构建心理课堂，鼓励学生适当倾诉情绪

教师在成为教师之前，都有一段师范生的学习经历，这个过程中，为了能让教师更好地了解学生，所以心理学和教育学是必学内容，其重要性与专业课不分上下。而近年来，学生的心理问题逐渐引起社会的关注，幼儿虽然年龄较小，但幼儿的心理问题也不可小觑。幼儿年龄尚小，心理还处于敏感的阶段，所以更为脆弱，也更容易在心理上受伤，所以教师可以构建心理课堂，用聊天的方式，让幼儿把自己的想法说出来，教师能够更好的了解幼儿，对于一些可能存在问题的想法要及时疏通调节，避免造成严重的不良后果。

例如，有些儿童的家庭有一些问题，还有的儿童父母经常有矛盾，还有的儿童父母长期在外工作，与爷爷奶奶生活，缺乏来自父母的关爱。这类孩子在看到别人合家团聚的场景时，心里总会产生羡慕的想法，或有时产生一些自卑心理或者自闭心理，那么教师要在课堂上鼓励孩子去倾诉这些情绪，将心里的不满也好、怨恨也罢，或者渴望和期许等情感发泄出来，不能在心里憋着，否则时间长了会对孩子的心理造成难以修复的创伤。

三、加强家园沟通，给予幼儿更多的关爱

幼儿园是孩子成长的一只翅膀，家庭就是幼儿的另外一只翅膀，两只翅膀虽然不在同一侧，但是一定要相互合作，同时发力，才能起飞，飞的更高，所以，幼儿的成长离不开家庭和园内的共同协作。在幼儿时期，孩子有很多时间是在幼儿园的，家长不知道在幼儿园的这段时间，孩子表现如何，是否受到了一些表扬和鼓励，或者有没有和同学产生矛盾，所以教师要保持与幼儿家长的及时联系，让家长能够全方位了解孩子在园内的生活状态，方便更好地观察孩子，解决孩子遇到的困难，避免产生心理问题，保证幼儿的身心健康发展。

例如，在幼儿园中，教师要照顾很多孩子，尤其是进行户外活动时，顾及到的是大部分孩子的进度，如果其中一个孩子在活动中达到要求，那么其他孩子都可以，教师肯定会继续开展后面的活动，而对于户外活动没有达到要求的孩子来说，其他同学都做到了，只有自己做不到，难免会着急，产生自卑心理，如果没有得到解决，那么在后面的活动中，很有可能就会有想逃避、不想参与的想法。所以，教师要关注幼儿的活动状态，在遇到反常情况时，及时反馈给家长，让家长回去问清楚孩子为什么做不到，然后讲明白就可以了。这样别的同学可以做到的，自己也掌握了，孩子会有成就感，而不是自卑心理或负面情绪。所以，家园要强强联手，通过教师和家长的通力合作，来为幼儿打造更好的成长环境，保证孩子健康快乐。

结语：

心理健康问题作为影响幼儿健康成长的重要内容之一，要被我们每一个人加以关注。幼儿是祖国的未来和希望，少年强，则国强，我们要关注每一位幼儿的成长状态，要像呵护幼小的花骨朵一样，对幼儿精心呵护，保护其心理不受伤害。幼儿的成长是漫长的，其中总会遇到各种难题，缺乏家庭的关爱、校园暴力、教师的差别对待等都会引起幼儿产生心理问题，因此，教师要重视并加以实践，引导幼儿提升心理素质，创造更加健康的成长环境。

参考文献：

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[2]陈尹.幼儿心理健康教育教学的渗透策略研究[J].科学咨询，2021（3）：177.

[3]胡金琼.幼儿心理健康教育教学的渗透策略探析[J].科普童话·原创，2021（6）：68.

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