高校入党积极分子培养质量评价创新研究

刘晨 杨海飞 卜恩昊

摘要：高校入党积极分子德育培养方式科学合理、与时俱进是我党稳健发展的重要保证。为了解目前高校入党积极分子培养现状及其存在的问题，现面向部分高校学生进行问卷调查。结果显示，高校入党积极分子制度的实施对提高学生思想品德和社会工作兴趣未起到积极作用。针对该问题所采用的入党积极分子德育答辩手册制度从教育思想、教导手段和管理模式上改革创新，真正助力大学生入党积极分子培养工作的时效性和可操作性。

关键词：德育答辩;入党积极分子;培养质量;评价;创新

近年来，高校大学生党员发展工作呈现均衡发展、稳步上升的趋势。高校大学生党员一方面为社会主义现代化建设提供了大量优秀的年轻、高学历人才，另一方面给党组织的先进性、纯洁性及高校党建工作带来了新的挑战。为适应习近平总书记提出的新要求及迎接党建工作的新挑战，现以徐州部分高校大学生为对象，调查了解当前高校入党积极分子培养工作现状，寻找分析其存在的问题与成因。在此基础上针对性地提出建议，以德育答辩成长手册为培养工作抓手，从教育思想、教导手段及教学管理的模式创新培养方式。

一、以德育答辩为抓手，推进入党积极分子培养工作的创新

（一）教育思想上的创新

结合2016全国教育工作会议精神、团中央相关文件精神以及高校人才培养工作实际、构建育人新机制，重点围绕高校共青团“第二课堂成绩单”建设工作开展研究。其对现有关于高校入党积极分子培养教育的工作理念、工作方法提供了参考依据。通过德育答辩成长手册为有力抓手、德育课堂课程化以及德育答辩环节的科学设计，切实推进全省高校“第二课堂成绩单”建设工作课程化。该工作方法、操作模式可借鉴、可复制、可推广，既可以增强团学工作的有效覆盖面，又可以准确把握第二课堂在人才培养链条上的重要作用。结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中就“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”展开的系列讲话，将“以德树人”作为入党积极分子培养工作的指导思想，改变传统以老师作为教育主体的教育思想，创新提出以教师作为教育主导，学生为教育主体的教育思想，能够准确地了解学生思想变化，及时做出正确的引导，以促进德育工作的健康发展。

（二）教育手段上的创新

大学生入党积极分子“德育答辩”是指入党积极分子以“全面发展”为主题，结合自身的实际情况制定具体的发展目标并定期以答辩的形式汇报完成结果的一项活动。入党积极分子在完成德育“课程化”教程的基础上，以“八个一”（阅读一本理论书籍、帮助一位困难同学、联系一名积极分子、参与一场兴趣活动、开展一项志愿服务、参加一次晚就寝检查、创建一个文明宿舍、递交一份实践报告）记录表的形式以及结合自身感悟制作的PPT进行一个总结性的汇报，考核单位为该积极分子所在的支部。采取答辩会的形式，将PPT结合汇报展示给支部的其他成员以及答辩委员会的委员们，同时回答他们提出的疑问，最后评判人员根据答辩人的表现给出相应的得分和评价建议。答辩由前期学生的总结与PPT的制作、纸质材料的审核、现场展示评价等几部分组成。最终成绩由课程得分（20%）、纸质得分（30%）、现场答辩得分（50%）三部分组成。德育答辩的成绩分为四个等级，为优秀（90及90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

此方法的考核、评价方式更加注重过程性和科学性。以往大多数高校考核模式和评价标准较为单一，不能对学员的培训成果作出较准确的评价。现依托“德育答辩”能及时了解入党积极分子近期思想上的变化，实现了教育教学中的形成性评价。最终的量化赋分标准等级是采用“三色”认证，使入党积极分子能够及时了解差距、找出不足、明确方向。此考核过程贯穿大学生入党积极分子培养教育的整个过程。由于当代大学生成长环境不尽相同，他们在个性特征上有很大的差别。而“德育答辩”的首要原则是结合自身的实际情况制定具体发展目标，满足了大学生入党积极分子个性化发展的需求，完善了我党的人才结构。

（三）管理模式上的创新

网络已成为日常生活中必不可少的一部分，合理充分地发挥网络作用也是习近平总书记在全国宣传工作会议中强调的，他明确指出“要使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。在以德育答辩创新高校大学生入党积极分子培养方式中，借助现有的网络技术，将德育答辩活动和学分体现在微信公众号和PU等平台上。通过平台上的及时推送扩大其活动影响力，入党积极分子的亲属、同学、朋友等能够轻松了解其近期的发展状况，促使入党积极分子在日常生活中更加严格地要求自己。此外，根据德育答辩的“三色”认证结果，最终得分为优秀者给予表扬并优先考虑发展，最终得分为良好或合格者鼓励继续努力，最终得分不合格的同学需重新进行“课程化”学习后再次进行德育答辩，如两次德育答辩结果都为不合格可及时将他们调整出入党积极分子队伍，借此方式来筛选人才，同时提醒警戒其他入党积极分子。

二、以德育答辩为工作抓手，推进入党积极分子培养工作的实践价值

（一）德育答辩工作能够帮助大学生党员、入党积极分子提高主动性

德育答辩的完整道德评价过程包括三个方面：自我评价、支部评价、现场德育答辩。德育答辩工作的开展始终以实践为基点，以道德教育为导向，并实时跟踪、记录评价入党积极分子的思想道德取向，及时针对教育管理上的漏洞进行改革创新。

（二）德育答辩是大学生入党积极分子进行德育示范教育的重要方式

入党积极分子都被要求积极参加德育答辩。对于不同的对象，德育答辩具有不同的侧重点。例如，针对入党积极分子，德育答辩工作的任务主要是明确其思想道德，引导入党积极分子自觉学习党的理念方针，起到先锋模仿带头的作用;针对预备党员，德育答辩的任务主要是进一步坚定其理想信念，树立典型模范作用，争先创优等。

（三）德育答辩为日后的党员选拔工作夯实基础

入党积极分子德育答辩手册制度的实施旨在为我党培养一批坚实的新生力量。在高校入党的大学生中，很大一部分是拥有专业才能的人才，是将来出任党内领导岗位的后备力量，德育答辩工作的开展能够使他们坚定信念、端正态度、增强党性修养，从而真正净化党内的政治环境，保证我党的先进性和纯洁性。

基金项目：

2020年江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题项目“基于’智慧党建’模式的高校学生党员发展质量研究（项目编号：2020SJB0481）阶段性成果。

2019年江蘇省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题一般项目“互联网+”视阈下大学生爱国主义教育研究（项目编号：19FYHYB010）阶段性成果。

2018年徐州医科大学辅导员专项研究课题重点课题“基于记录评价体系的大学生文化自信认同培育研究”（课题编号：2018FDYZD003）阶段性成果。

2019年度徐州医科大学党建研究课题一般项目“基于PTA量表构建学生党员质量评价指标体系的研究”（项目编号：SZDJ201915）。