高校信息化团队建设的探索与实践

刘桂红

摘要：信息化团队在互联网深层发展背景下，其作用更为凸显。一个配置得当的信息化团队，对于诸多高校提高信息化教学能力同样不可或缺。如何让信息技术与学科专业深度融合、如何以信息化的方式，完成理念的传递、以及如何进行信息化的资源建设等等，这些都离不开信息化团队的配合。随着教育领域也开始拥抱信息化，各大高校需要进行一定的教育理念改变、模式创新乃至于一定的体系变革。以上一系列的变化，都需要依托信息技术与教学的一体化，从而为大学的更进一步创造机会。

关键词：高校;信息化团队;探索与实践

1高校信息化团队建设的探索

国家对于高校的信息化同样重视，在诸多如何办好的高校的指导意见中，就特别强调，要把信息技术紧密融合到学习的课程教学，以及学生的自习中去，同时，培养一批，能够适应信息化教学，了解最新高校教育特征的教师团队。未来的高校需要面对的是多层次、多元化的教育服务，而这种服务需求，离开了信息技术的支持，实际上无法满足。所以必须让信息技术与教育领域加快一体化的步伐，从而在相应技术的支撑下，开发出针对性的学习资源、推动适应新时代的教学新模式、改善管理。有研究人员对于高校教师的能力，建立了相应的模型，其入手点则是教师的典型工作任务。根据得出的结果，他给出了当下此类教师需要掌握的能力。也有研究人员在问卷的帮助下，对于高校老师的计算机应用水平进行了调查。高建进行了与前者类似的调查，并据此，提出几项可能有帮助的建议。综合而言，针对当下高校信息化建设的现状，若想提高相应的信息化教学水平，还是要从教育理念、教学模式、教育体系等方面进行相应的改变。其具体的方式，则是要进行教学改革和内涵丰富，最终让信息化与专业学科及教学紧密结合，从而提高其信息化建设水平。

2高校信息化团队建设的实践

所谓的信息化团队建设，其中重心不能停留在简单的支持服务方面，更要把重点面向学科的专业建设。这需要高校基于现有的教学平台，丰富相应的网络课程资源，逐渐积累数量，再追求质量的提高，在专业建设的基础上，培养具备依托信息化手段，完成教学工作的教师团队。在具体的提高教师信息化教学能力方面，需要丰富专业的内涵，提高信息技术与专业的融合度，以及丰富学校的信息化资源乃至于加强团队建设和理念灌输等等。

2.1网络教学平台培训

依托信息化平台，提高网络课程的质量，从学校到学院以及各个专业互相配合，对相关的教师开展相应的网络教学培训。培训的内容，需要涉及平台的基本使用方法、线上教学的展开方式、以及最后打造精品课堂，最终让学习的教学信息化经历一个从零起步，再不断优化加强的过程，并在此期间对教学质量的过程进行把控。校本培训具有更好的效果，基于一般的教学实践，完成相应的信息化理念传递，从而更好更快速地提高教师们的信息化教学水平。

2.2信息化作品大赛

慕课的存在是各大高校在开展教学信息化的过程中，可以借用和学习的对象，对于丰富相应课程资源和相应的实践应用、提高老师们的教学能力和专业水平乃至于促进技术与教学手段的融合方面，都有不小的帮助。微课教学也是高校信息化建设中，可以开展的有益活动。所谓的微课，是指教师们对于课程知识点的讲解和教学的视频记录。其内容则面向应用型人才的培养需要，需要考虑学习对象的基本情况，具备教学的目标清晰、思路清晰等特点。观察其内容，可以反映出教师对于教学目标、设计思路乃至教学手段等的掌握情况。该活动的要求则是需要参赛者独立完成，不得借助外部力量。最后由专业人员对结果进行点评、给出修改意见。通过这种活动，或许有助于提高教师们对于信息化教学的熟悉程度，掌握相应的教学资源制作技巧。

2.3课程教学团队建设

课程建设是专业建设的基础。具体来说，所谓的课程建设，就是指在教学平台上的线上课程资源，其数量和质量都反映了课程建设的水平。此类资源的丰富，需要依托高校的教学团队。该项工作的意义，就在于可以为之后的专业建设打下基础，另一方面则是增进教师们之间的信任度。从而让整个教学平台能够为所有师生的工作开展，提供一定的支持。这个课程团队，主要的成员还是依赖大学的教师们，也可以适当吸纳社会上的专家和其他高校的优秀教师。由负责人统筹课程资源的建设各个环节，传达要求和规范，帮助编制教学文件、文字、视频资源。这个教学团队同时也是一个共同学习和进步的团体，需要定期开会，完成互动和沟通;在平台上一起准备课程，讨论教学难点;开展相应教研活动，帮助新人成长等等。这个团队的建设必须是有情感维系的，而非纯粹的行政指令，要通过多种办法、多种维度一起助力个平台交流的经常化。

2.4数字教学资源设计

所谓的数字教学资源，实质是基于基本的教学目标和要求，针对一定的知识点，根据线上教学的特征，重视教学时的交互体验。在具体的内容板块设置上，分为读、看、想、练四个板块。读，即读一读，包括了教学的文件内的相应的课程标准、简介、指引等等，再加上重难点解读;看，即看一看，即视频的讲解;想，即想一想，包括案例库、专题讨论等;练，即练一练，指的是课程时间、练习题库、测验等等。重难点解读则是对知识点的重新整理，形成不同的任务和项目，其内容非常精简，实际上是对所学内容的再现和一定延伸，是教师们根据自己的多年经验，结合具体的资料编写的，并非仅仅地对教材、参考书的复制粘贴。在教学资源设计这一块，也要根据成人学习者的特点编写，考虑可移动性、适用性，并且以图片和文字结合的方式，形成更加有可学习性的材料，从而更易于学习和分享。

3总结

信息化建设离不开具体实践的人才。需要一批复合型教师团队，他们既要能够熟悉学校的教学和管理工作，也能对信息技术有一定成都掌握，通过一定的培训，使团队凝聚力增加，应用技能不落伍，从而让团队持续进步。而这不单单需要从制度和思想上着手，同样也需要进行规范和科学的考核和激励。

参考文献：

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