对小学语文高年级阅读教学策略的探讨

余彪

摘要：小学语文作为小学教育阶段的主要教学科目，而且语文阅读是小学语文的关键组成部分。语文阅读可以帮助学生建立逻辑思维意识。同时，培养了学生的语文综合素质。伴随新课程教育改革制度的深入推广，促使小学教师注意到学生的综合素质培养问题。基于此，以下对小学语文高年级阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;高年级阅读;教学策略;探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-050

引言

在新课程改革的背景下，学校和教师意识到学生全面发展的重要性，所以很多教师不会再过度重视学生的书面成绩，小学高年级阶段的语文教师越来越注重学生的阅读学习水平。语文属于语言类科目，阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。因此，小学语文教师必须采取有效方法来改善小学语文阅读教学的实际现状，从而更好地借助阅读教学的优势，促使学生可以成为全面发展的综合型人才。

一、鼓励个性化的阅读方式

由于学生的个性化差异特点，针对阅读内容每个学生都拥有独特的意识见解，而且每个学生都有自己喜好的阅读方式。因此，教师在阅读教学中应以学生为主体，发挥引导作用，引导学生在阅读中使用熟悉的阅读方式与思路，激励学生对阅读产生浓厚的兴趣。语文教师在阅读教学中，可以针对学生的阅读能力采取针对性的阅读练习，为学生制定有关的阅读计划，采取个性化的阅读教学。语文教师可以组织小学生进行阅读思想的交流讨论，促使学生可以在交流过程中吸取不同的阅读理解经验，提升学生的阅读素质。在学生对教材内容理解后，教师可以询问是否有学生自愿与大家分享阅读思路，教师在学生讲述的过程中，要对阅读内容进行深入的倾听理解，尊重学生的阅读思路，在学生讲解后，根据学生的阅读感悟，对其进行思想点拨，将教学知识的情感与意义进行科学化的诠释，促使学生感受语文阅读的魅力，继而提升语言学习的积极性。比如，在讲述《黄山奇石》时，学生对于语文课文的内容具有多样理解，有的学生感受到黄山的壮美，有的学生体会到感受到奇石的趣味，从而对黄山的景色具有独特的见解，学会多样化的景色描述等，强化学生对文章内容的理解。

二、选择高质量的教育内容

为了提高小学高年级学生的阅读能力，以及提高阅读教学效果，语文教师首先要找到合适的高质量的阅读内容。教师应该有效把握教学的重点及目标，根据学生的学习情况，结合教学的难点和特点，以及课后的练习情况，找到适合学生的阅读内容。其次阅读的内容要和课本内容相互呼应，要有启发性以及教育意义，能让学生产生丰富的情感以及思想活动。例如，在教学六年级语文下册《海水为什么是蓝的》时，教师就可以这样提问题：“为什么说地中海轮船上的那个小男孩的问号将拉曼领到了诺贝尔奖的领奖台？”创设问题引发他们的好奇心，使学生对文章的内容有了更加浓厚的兴趣。然后教师在围绕问题“印度的科学家拉曼到底是怎样发现光散射效应的？”一步步地引导学生阅读，然后讨论、交流并找到问题的答案。

三、推荐适合的阅读作品

小学教师可以通过开展课外阅读的活动去提升小学生的阅读理解能力。针对高年段小学生的阅读方式，组织有趣的课外阅读活动，例如趣味故事性较强的阅读文本。小学教师可以综合阅读教材内容，以小学生的阅读需求作为发展基点，选取适合这个年龄段且内容积极向上的课外读物，为学生推荐进行课余阅读。除此之外，教师还可以适当地开展诗词朗诵或阅读比赛等具有阅读意义的活动，增加学生的阅读储备量。

四、明确阅读教学目标

首先，教师必须根据教学大纲来对语文阅读的教学内容做一个细致全面的规划。同时，还要对教材进行熟读。为了达到熟读的程度，教师要在对大体内容进行通读的基础上了解文章的脉络和上下文之间的结构，然后再精读全文，探寻文章的细节之处，总结文章主旨，体会其中的思想感情，并标注出教学内容的疑难点和关键点。最后再全面地熟读文章。紧接着，教师要对学生的实际情况进行全方位的考察，了解小学高年级学生的接收能力和学生之间的水平差距，从而实现因材施教，拓展学生的学习空间。另外，教学目标必须具有针对性，教师在阅读教学的过程中也要紧紧围绕着明确的教学目标展开教学，从而保证教学目标能够顺利实现。例如在教学部编版五年级语文《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师首先要引导学生略读文章，在大致了解课文组织结构的基础上精读课文，标出其中的生僻词汇以及重点词汇，将文章的主旨内容凝练成一段概括性的文字并记录下来。小学阶段的学生可能难以感受圆明园毁灭带来的重大影响，因此教师要提前准备好背景资料，用学生能够理解的方式来讲解圆明园毁灭的背景知识。这样才能让学生体会到文章的思想感情，让学生在阅读学习过程中得到情感体验。

结束语

培养小学生的阅读能力是语文教学中非常重要的内容，同时也是小学生后期学习语文的基础，会使他们受益终身，教师不能忽视。在具体教学阅读的过程中，教师应结合学生的特点，想方设法去激发他们的閱读兴趣，并构建科学的学习结构，选择高质量的教育内容，从而让小学生可以更好地阅读。

参考文献

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