浅议新时期学前教育课程与游戏的融合路径

姚本琼

摘要：学前教育是我国国民教育体系中的关键一环，在全面实行新课程改革形势下，在学前教育课程中融合多元化游戏元素，成为幼儿教师当前的首要任务，这一全新的教育指导理念，更符合幼儿身心发展特点，同时也更有助于其全面综合发展。本文将以此为中心展开研讨，分析探究切实可行的游戏化课程建设策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。

关键词：新时期;学前教育课程;游戏;融合;探析

引言

在学前阶段促进幼儿的智力开发，引导幼儿塑造积极向上的人格品质，是现下学前教育的前进方向，为确保游戏化教学的有效性，需要幼儿教师做出相应改变，为幼儿创设开放、安全且愉悦的游戏环境。现阶段，幼儿园所设计的游戏化课程，逐渐暴露出诸多弊端，其中以游戏化教学内容单一，仅限于套路，游戏活动缺少有效指导，游戏教学环境亟待改善为主。为有效解决上述问题，幼儿教师应找到多条学前教育课程与游戏的融合路径，在活动过程中强化指导，并创设有效的游戏教学环境，为幼儿健康快乐成长注入动力，促使幼儿在游戏活动中形成良好的学习品质，树立正确的人生观念，锻炼卓越的思维能力，继而为下一阶段的学习活动打好基础。

一、创设良好的游戏化教学环境

在游戏化课程建设过程中，创设安全系数高、游戏氛围强的教学空间，是提升学前教育质量的重要前提，幼儿园应明确游戏教学环境对幼儿成长的重要性，并给与高度重视，以环境为依托，促使学前教育课程具体化、形象化，并将教学情境意图化，继而实现各项教学元素的高度融合。幼儿教师应充分利用园区内的实地环境，如教室的墙面、活动的场地等等，确保游戏空间的安全系数高，游戏氛围轻松愉悦，促使幼儿收获多重游戏体验，继而不断提升获取环境信息的能力。与此同时，幼儿教师可带领幼儿进行手工创作，一同装饰游戏教学空间，以此锻炼幼儿动手操作的能力，并培养其创新能力，在此过程中，幼儿的想象力被大大开发，游戏教学工作也能顺利开展。与此同时，幼儿教师针对不同年龄段的幼儿应当实施全面的幼儿游戏指导，充分结合幼儿的认知思维特征与年龄特征，合理选择适合幼儿参与的学前课程游戏方式。

二、强化游戏活动过程中的教师指导

强化幼儿教师在游戏活动中的教育指导，并不代表教师可对幼儿放任不管，也不代表教师可过度干预幼儿在游戏中的行为表现，在此前提下，幼儿教师应明确自身定位与角色，找准参与指导的“度”，以引导代替命令，促使幼儿充分发挥自主性、主观能动性。在游戏化课程建设过程中，教师应充分尊重幼儿的参与意愿，并对其在游戏中的行为表现，进行实时观察，在必要情况下进行适当的指导，帮助幼儿更好地完成游戏人物，并从中获取有效信息，以此提升学前教育的质量与效率。除此之外，幼儿教师应每日进行游戏教学总结，并对其中暴露的问题进行反思，继而对现下游戏教学模式加以调整，为游戏化教学工作提供有力保障。比如，教师可开展数字迷宫游戏，以此培养幼儿的独立思考能力，引导幼儿开动思维，走出数字迷宫，一旦幼儿在经过多次尝试后仍无法成功，教师可适当给出提示、点明思路，在此过程中，幼儿的积极性与心理健康得到有效保护，自主思考能力也得到明显提升。

三、以六大解放思想为指导，创新课程讲解形式

六大解放思想是陶行知教育理念中的核心构成部分，幼儿教育工作者可以此为切入点，开展学前教育工作，促使幼儿的大脑与双手，被充分调动起来。通过在游戏化教学中融合六大解放思想，可有效提升学前教育的有效性、科学性，使幼儿的思维意识与核心素养得到进一步发展，同时也能打造高素质平台，促进幼儿创造力的不断增强，为其营造自由、愉悦的学习生活空间，使他们更加踊跃地参与游戏教学活动，进而将游戏化教学法的教育教学成效发挥到极致，使学前教育水平实现质的飞跃。以六大解放思想中的解放幼儿空间这一教育理念为例，幼儿教师可以此为指导，设计一些户外游戏教学活动，通过将游戏场地设置在户外，带领幼儿走进大自然开展游戏活动，可使其接触到更多的新鲜事物，这项举措不仅能丰富幼儿的视野，使其创造力得到有效培养，还能帮助幼儿教师提升学前教育质量，使其与幼儿建立起融洽的相处关系。譬如，幼儿教师可在幼儿园附近搜索适宜的游戏教学场地，如自然公园、博物馆、动物园等等，在此前提下，通过带领幼儿走进自然公园进行游玩参观，设计以“畫出你最喜欢的动物或植物”为主题的游戏教学活动，可使幼儿的创作积极性得到充分调动，在此过程中，幼儿教师不能提出过多条件，束缚幼儿的想象，而是要以激励、启发为主，使幼儿充分发挥出想象力与创造力。

四、结束语

综上所述，新时期下，在学前教育课程中融合游戏元素，是全面推进教学改革的必经之路，也是促进幼儿健康快乐成长的优先选择，为保证游戏化教学的有效性，幼儿教师应明确现下不足，推动游戏活动内容多元化，强化游戏活动过程中的教学指导，创设良好的游戏化教学环境，以此为幼儿进行游戏活动、促进自身发展提供不竭动力。为了体现学前教育课程对于培育幼儿实践能力以及激活幼儿想象思维的重要价值，就要全面着眼于游戏化的学前教育课程转型，增强学前教育课程带给幼儿的趣味性与吸引力。

参考文献：

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