关于初中体育与健康对学生个性化培养的探究

韩涛

教师以及教学资源与学生之间的互动，是提升学生个性化培养的关键。伴随着我国新课改教学理念的深入，要求教师在日常教学中应注重对学生的个性化教育，促使学生适应当前时代的发展，推动教育的有机改革。学校应充分落实新课改的教学要求，在体育教学当中做到与时俱进，抛弃传统的教学观念，避免片面化的追求学生身体素质的养成，从而忽略了体育教学的最终目的，应将学生立为教学的主体，尊重学生之间的差异性，使其充分发挥人的主观动能性，从而养成良好的行为习惯。基于此，本文就探究初中体育与健康对学生个性化培养策略，并结合这一问题进行了以下阐述。

开展初中体育教学过程中，教师应充分了解学生的发展规律以及身体素质，遵循因材施教教学原则，确保每位学生的学习要求都能够有效达成，并引导学生开展自主性学习模式，选择与自己学习兴趣有关的内容加强学习，教师也应采取多元化的教学手段，唤醒学生的学习热情，调动学生学习积极性，使其逐渐摆脱对教师的依赖，从而主动地投身进体育活动当中。同时，教师还应设置完整的教学目标，强化体育考核模式，使学生在体育学习中注重个人的运动姿态，完善学习体系，促进身心与健康的有机发展。

1 初中体育健康对学生个性化培养的重要性

在新课标当中提及了当前体育与健康教学，受传统教学观念的影响，大部分教师对于该门课程的重视程度并不高，从而导致学生的整体素质以及身体机能都在缓慢的下降，为此，教师应推动初中体育教学的有机发展，促使学生正确的认知体育健康对于自身的重要性，使其积极的参与进体育有关项目当中。初中体育与健康教学，相比于小学阶段的体育教学，有了进一步的突破，初中体育教学更立足于学生的成长规律，鼓励学生以自主的方式提升个人的运动技能，并且在训练的过程当中应注意自身安全，保护自身与他人安全的同时，实现了个人身心健康快乐的成长。开展初中体育与健康教学时，教师应注重对学生个性化培养，确保学生能够充分发挥个人的主观动能性，营造良好学习环境，为学生日后的生活以及发展奠定良好的基础。

2 初中体育健康培养学生个性化发展策略

2.1 多元化的教学方式

开展初中体育健康教学时，教师应注重该门学科，对于学生生长发育的重要性，同时在教学中完成教师到学生之间的转换，将学生立为教学的主要核心，注重改革创新，吸纳全新的教学理念，将激发学生学习兴趣作为教学的核心任务，确保课堂教学的质量以及效率得到方向提升。跑步作为传统的一项体育项目活动，要求学生具备足够的爆发力以及耐性，这对于学生而言，顯然是一项枯燥的体育活动，通过创新改良，可以游戏的方式加强学生的热身运动。例如，教师可开展报数游戏，将不同的贴纸贴在每一个学生身上，学生手拉手由大圈逐渐缩小为小圈，在游戏开展时，随着教师的口令，学生按照顺时针的方向进行游走，口号响起两声时，学生则按照顺时针的方向走，教师可适当的抛出一个省名，然后再说出一个与这个省名有关的区域名称，先说者为一号，后说者为二号，然后随着口号第三声响起，贴有省名的学生则应立即去占领外圈中的小圈，区域贴纸的学生则应立即跑去内圈中的小圈，未在圈内的学生，应为其他学生表演一个节目。通过这样的教学方式，唤醒学生的学习热情，加深学生对知识的掌握，同学温馨活跃的教学氛围，能够有效强化学生的身体机能，达到热身的教学效果。初中体育与健康所具备的实操性较强，在课堂当中，教师可实现与学生之间的互动交流，促使学生主动地参与进活动当中，从而提升个人的综合能力，推动教学的进一步发展。

2.2 因人而异的教学方法

新课改的不断完善，为当前初中体育健康教师提供了多元化的教学方法，为此，教师在教学中应创建良好的师生平等关系，并具备足够的耐心与关怀，教师应立足于每个学生的身体状况，针对不同种类的学生，设置不同的教学目标，帮助学生树立良好的自信心理，充分发挥学生在体育运动中的潜能，鼓励学生运用自身的优势，提升个人的主观动能性。例如，在开体育游戏解网过程中，教师可将学生分为若干小组，控制小组成员人数约为十人左右，然后大家紧紧靠成一圈，并互相拉住周围的手，借助手臂的长度向外拓展，由小圈逐渐变为一个大圈。在这样的过程中，学生能够感受游戏的趣味性，并借助游戏促进个人综合能力的进一步发展，并通过教师有效的引导，对游戏所渗透的道理进行思考与探究，确保个人能够及时发现自己的缺点，从而扬长避短，养成良好的行为习惯。在教学中，教师应将健康作为教学的核心导向，吸纳全新的教学理念，给予学生充足的探究时间，确保学生创造性以及主观性能够得以有效发挥。

3 结束语

总而言之，在新时代的背景下，教师应认知体育与健康对学生的重要性，通过采取有效措施缓解学生繁重的学习压力，促进学生综合发展。其次，教师可为学生提供多元化的选择，采取趣味化的训练方法，帮助学生养成良好的自信心理，进而实现教育的有机发展。

（作者单位：贵州省六盘水市钟山区汪家寨镇西山学校）