浅析高中体育教学中终身体育意识的培养

廖丽芳

摘要：随着体育教学理念的逐步更新，高中体育教学也迎来了新的发展机遇。显然，终身体育意识的培养不可能一蹴而就，它需要师生共同为之努力，而这并非一件易事。因此，本文主要围绕高中体育教学中终身体育意识的培养进行详细探讨，以期为该领域的研究找寻更多有价值的参考意见。

关键词：高中体育;终身体育意识;教学交流;身体素质

引言

要想做好高中生终身体育意识培养工作，教师的正确引导十分关键。在体育教学时，教师一定要注重体育实践环节，让学生在参与体育活动的过程中提升自己对体育的认知，以逐渐培养其终身体育意识。然而，目前的高中體育教学中还存在诸多问题，教师的教学理念也无法做到与时俱进，致使高中就学期间学生难以有效形成终身体育意识，这无疑值得我们深思。有鉴于此，本文着重分析了高中体育教学中终身体育意识培养的意义及课堂教学存在的问题，进而找出行之有效的解决之道，从而为高中生的全面成长提供有益借鉴。

1高中体育教学中终身体育意识培养的意义

显而易见，体育对于人类的身心健康有着极为重要的促进作用，正因为如此，体育教学也被摆在了十分重要的位置。而高中体育教学的开展遵循的原则便是以学生的身心健康为重，这一点早已得到教育界的广泛认可。高中生马上面临人生之大考——高考，学习任务非常之重，精神压力之大可以想象的到，平时能够得到体育锻炼的机会也十分稀缺，但处于生长发育关键期的他们，尤其需要教师关注其身心健康问题。而高中阶段终身体育意识的培养，将会在很大程度上舒缓学生学习的紧张情绪，使其具备良好的心态去迎接未来极具挑战但又十分美好的人生。

2高中体育教学存在的现实问题

2.1体育教学理念落伍

高中体育教学如要有所突破，最为重要的就是要更新教学理念，教师如果在教学方式上因循守旧，学生的身体素质及综合能力就不可能得到本质性的提升。现实中，很多高中体育教师还不具备现代教学理念，他们更热衷于用传统老旧的教学模式进行体育教学，这样的教学效果可想而知，最终年轻人就失去了身上最宝贵的活泼好动的青春热情。而有的教师只在乎如何实现自己的教学目标，忽视学生的学习感受和内在需求，这样绝不可能激发学生的学习激情。显然，终身体育意识的培养需要教师开动脑筋，只顾埋头拉车，而不更新理念绝不可能做好这项工作。

2.2体育教学内容缺乏新意

随着新课改在全国范围内逐步推进，高中学校的教学也迎来了崭新面貌。不少教师纷纷对自己的教学内容进行大胆探索与创新，并取得了很多实质性成果。但高中阶段毕竟是学生学海生涯中最为关键的阶段，因而将大量精力花在文化课上，客观上使得体育课变得较为“鸡肋”，这样一来，体育教师对待教学也难以真正上心。所以在更多时候，体育教师只是千篇一律地教授体一成不变的教学内容，教学模式也较为死板。例如，体育课上仅仅安排一些简单的拉伸、跑步等活动，然后多的时间再给学生随意活动，学生显得很没有目的性，有时候甚至就是混时间，这样肯定不利于培养其终身体育意识[1]。

2.3学生缺乏参与体育教学的意愿

毫无疑问，高中是学生冲向理想大学最为关键的阶段，这段时间内，他们不得不把更多精力投入到文化课的学习中，自然很难将注意力放到体育课中。此外，有部分高中学校的体育课还很不受待见，无形中阻断了高中生接触体育课的机会，这对学生而言肯定是一个较大的心理打击，显然不利于他们的身心成长。体育教学所追求的就是要锻炼学生的坚强品格，教会他们勇于克服困难。无论如何，我们都要为高中生创造良好条件，调动其主动能动性才是顺利开展体育教学的金钥匙。事实上，如不让其参与体育教学，要想培养其终身体育意识也是不切实际。

3高中体育教学培养终身体育意识的主要策略

3.1更新体育教学理念

毋庸置疑，高中体育教学的根本宗旨就是促进学生的身心健康发展。因此，学校应高度重视体育课的教学，大力引进体育人才，并对体育教师进行正规培训，促进教师之间的教学交流，要求其与时俱进，及时更新自己的进行理念，让教师群体充分意识到培养学生终身体育意识的重要性，并将其作为自己教学的重要目标。例如，学校可多创造机会给予体育教师走出校园进行教学交流，以取长补短的方式交流切磋，或以教学评比活动让体育教师心中有新鲜感，鼓励其勇于创新。但无论如何，转变教学思路都势在必行，没有思想和理念上的飞跃，教师自身就不可能从心底爱上体育课的教学，如果长期如此，高中体育教学也将走向没落。

3.2创新现有的体育教学模式

传统守旧的体育教学模式无法引起学生的兴趣，很难达到很好的教学效果，也无法实现培养学生终身体育意识的目标。可见，教师非常有必要创新现有的体育教学模式，以科学的方法参与教学。例如，教师可以一改以往一成不变的教学内容，重新组合一些有趣的教学元素使课堂教学更为生动。教师可以将学生分成若干小组（男女混搭）进行篮球定点投篮比赛，男生在离篮筐较远处投篮，女生则在篮筐较近处投篮，然后设置相应的分数，最后统计分数最高者为胜利方，这样一来还可以调动学生的积极性，并增进学生之间的友谊，学生参与体育教学的动力得以提高，其团队合作精神及竞争意识也得到很好地培养，无疑达到了一举两得的作用，即师生都会满意这种教学模式[2]。

3.3重视德育教育的重要作用

德育教育在现阶段的中学教学过程中已经得到一定重视。无疑，高中体育教学要抓好终身体育意识的培养工作，就必须重视德育教育的重要作用，将德育教学理念深深扎入整个教学过程中。体育教学活动有一重要特征，即需要学生具备一定的意志品质方可完成教师安排的教学内容。学生只有具备良好的抗压能力、拼搏精神，才能在参与体育活动中不怕吃苦、敢于挑战。因此，教师务必要加强德育教育工作，教会学生如何去感受体育的精髓与魅力，这一点方是核心所在。

4总结

综上所述，本文指出，终身体育意识的培养是一个科学、系统的过程，可见其培养不可能在短时间完成，这需要师生共同为目标进行努力。有鉴于此，本文主要围绕高中体育教学中终身体育意识培养的相关问题进行探讨，其根本目的就是拓宽该领域的学术研究之路。

参考文献：

[1]陈鸿敏.高中体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].教育论坛，2021，2（12）：74-75.

[2]许爱.高中体育教学中终身体育意识的培养措施[J].中学课程，2019，10（8）：143-143.