抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平

刘太泽

摘要：随着教育事业的发展与进步，小学体育教学越来越受到人们的关注。通过小学体育教学培养学生的动手动脑能力、锻炼学生身体机能成了新课改的主要方向。本文结合当前小学体育教学中存在的问题进行了分析与讨论，并对如何创新小学体育教学方法，如何提升小学体育教学水平等做出了阐述。

关键词：小学体育;教学特点;提升策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-118

体育新课标中明确指出，要结合学生的主体性，通过体育课程使得学生体力、智力得到发展。[1]传统模式下的体育教学虽然为教学带来一定效果，但随着人们对体育功能的认识不断深化，传统模式下的教学模式、教师的职业素养以及教学评价体系已经远远不能满足学生的需求。因此，教师需要结合新课改的标准，通过革新传统教学模式、提升教师职业素养以及完善教学评价体系等来吸引学生对体育课程的兴趣，使得学生的体力以及智力得到发展，从而提升学生的综合素质能力。

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.教学模式较为陈旧

现阶段的小学体育教学中，由于受到传统教学模式的影响，使得小学体育教学依然存在着教学模式单一的问题，例如：在传统模式下的体育教学过程中，往往存在教师教、学生模仿的行为，忽视了学生的主体性。学生在刚开始对体育接触兴趣较高，可随着时间的推移，学生会觉得这样的教学方式较为枯燥乏味，没有创新性。加之，现阶段学生的锻炼过程中，体育锻炼的项目单一，达不到体力发展、智力发展以及身心娱乐的教学效果。因此，革新传统教学模式迫在眉睫。[2]

2.教师的职业素养不高

当前，在小学体育教学过程中，由于教师不够敬业或者没有明确体育教育所需要达到的教学效果，从而盲目的引導学生进行体育锻炼，使得学生在此过程中出现对其兴趣不高等问题。同时，有的体育教师为了达到学校所规定的教学目标，从而在教育过程中，偏向于教师本身对体育的认知，从而使得学生出现锻炼不积极、运动不科学的现象。严重的情况将会使学生在锻炼过程中受到伤害。

3.教学评价体系不完善

在传统教学模式的影响下，考核评价指标普遍存在重短期、轻长期的现象。大部分小学体育教师对学生的评价依赖于期末考试成绩，而忽略了学生的平常表现。而体育作为一门素质基础类教育科目，其主要目的是为了锻炼学生的身体技能以及训练技巧，侧重于学生日常的积累。通过期末成绩对学生进行评价，一方面教师不能够了完全了解到学生的日常生活习惯，另一方面还会使得成绩不好的一部分学生产生厌恶感，从而难以培养出学生对体育课程的兴趣。

4.学生的兴趣不强

目前，学生对体育锻炼的兴趣不强主要表现在两方面。一方面，由于小学生的课业较为繁重，对体育的认知局限于体育课上教师对学生的讲解，学生没有多余时间去了解体育的魅力所在;加之，由于部分教师认为体育课不重要，所以通过与体育教师的沟通，大量的占取体育课时间，用来进行其他知识课程的讲授，使得学生对体育的认知不足。[3]另一方面，由于现阶段的体育教育过程中，存在着教师示范、学生学习的陈旧教学模式，缺乏创造性和游戏性精神，学生的注意力得不到吸引，从而使得学生对体育锻炼的兴趣不强。

二、创新小学体育教学方法，提升小学体育教学水平

1.创新教学理念，培养学生学习兴趣

现阶段，教师应当结合新课改中对体育的要求。充分结合学生的主体性，通过创新教学模式，从而吸引学生对体育课程产生兴趣。例如：据调查显示，传统模式下的体育教学课程，通常是以跑、跳、投等形式使学生的身体机能得到锻炼，这样在短期内可以吸引学生注意力，但随着时间的推移，这样的教学模式会显得较为枯燥。因此，教师需要不断引入新型教学模式，如体育游戏教学、在体育课堂内引入激励性语言等形式，吸引学生的注意力。同时，在制定教学计划时，应当结合新课改的标准，通过体育运动提升学生的综合素质能力，如提升学生学习兴趣，锻炼学生身体等，加大教学模式革新力度。[4]

2.提升教师教学素养，创造和谐氛围

教师作为学生的引导者，首先应当丰富自身的专业性知识，在实践过程中不断总结出自身的不足之处，并加以改正。其次，教师应当为学生树立良好的榜样，做到爱岗敬业，为学生传播积极向上的精神。在教师提升自身专业知识的前提下，培养学生乐于锻炼的能力。在体育教学的开展过程中，积极指导学生课前做好热身准备，培养学生对体育锻炼的认知。在锻炼的过程中，也需要对学生不断灌输“安全第一”的思想，保证体育游戏的安全性，避免发生意外事件。同时校方也应当通过会议的形式，由体育教师对现阶段的教育效果作出总结，不断培训提升体育教师的职业素养，从而提升小学体育的教学效果。[5]

3.完善教學评价体系，提高整体教学效果

在现阶段的小学体育教学过程中，教师作为学生的引导者，其一言一行都能够影响到学生。同时，由于学生本身的身体素质有所差异，教师在对其管理与评价时并不全面。因此教师需要完善公平制度，在看待学生的日常表现时不带“有色眼镜”，避免使得学生对教师产生抵抗的情绪。例如：在日常的体育教学过程中，教师可制定相应的奖惩制度，将学生进行分组，在体育教学活动结束后，对表现较好的队伍进行奖励，并同时教育学生“胜不骄，败不馁”的优秀品质;对于表现较差的队伍，教师应当在此过程中给予学生及时的帮助，在活动结束时，加以鼓励。同时，在教学过程中，教师需要贯彻学生“友谊第一，比赛第二”的思想，培养学生的团结互助的精神，以此来提升学生的综合素质能力。

结语

综上所述，为了抓住小学体育教学重点，提升小学体育的教学水平。首先需要教师对传统教学模式进行革新，通过不断的革新，吸引学生的注意力，从而培养学生对体育的兴趣;其次，通过提升教师的教学素养以及完善教学评价体系等，为学生创造一个公平、和谐的教学环境，从多个方面提升学生的综合素质能力。

参考文献

[1]刘丽丽.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].小学生（中旬刊），2018，（02）.

[2]王凯.探讨小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].学周刊，2018，（15）.

[3]李金.常识教育在小学体育教学中的运用探讨[J].新课程（中），2018，（10）.

[4]吴金芳.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].新课程（中），2017，（03）.