小学语文阅读教学的高效策略探讨

摘要：随着社会的发展和进步，人们的生活水平和生活质量都得到了极大的提升，人们越来越重视教育。在此背景之下，小学教育正在越来越体现出其价值。小学时期的语文学科十分关键，是小学教育的重点学科之一，而阅读又是语文的重点部分，对于培养学生的学科素养具有极大的帮助。然而在当前的小学语文教学中存在着一些问题，这些问题如果不及时加以解决，就会使得小学生语文素养被限制，不利于学生的全方位发展。因此小学语文教师应当努力提升语文课堂阅读的有效性，制定促进语文教学课堂高效推进的教学策略，促进教学目标可以更好地完成。

关键词：小学语文;阅读教学;高效策略;核心素养

引言

小学语文教学中，对学生阅读能力的培养是语文基础的教学任务之一。学生的阅读学习需要浓厚的阅读兴趣，通过对学生兴趣的激发可以让学生的眼界大幅度拓展，对于丰富学生的知識储备量具有极大的帮助。与此同时，兴趣可以伴随着学生阅读学习能力的增强，可以更好的促进语文学科的学习效率，同时也为其他学科的高效学习打下了坚实的思维基础。然而在传统的小学语文教学模式之下，教师没有给学生的自主学习环节留下时间，大部分时间都用来为学生们满堂灌的传授语文知识，通过填鸭式教学达到预计的教学目标。这种方式不利于学生的高效学习，而新课改的推进为解决传统语文教学模式提供了改进和创新方向。因此新时代的小学语文教师应当积极深入研究语文阅读教学的高效率方法和模式并在教学实践中充分合理运用，促进学生高效接收语文阅读知识。

1 创新语文阅读教学的方法

如果想要让小学语文阅读教学在课堂上高效的实施，进而不断促进小学生阅读能力的提高，第一步就要在现有阅读方法的基础上进行创新。过去在实现阅读教学时候，教师主要利用的教学手段是让学生对课文进行大声朗读以及可以熟练背诵，这种教学方式的实质其实就是死记硬背，不仅会让学生的学习效率降低，还会导致学生对语文阅读学习产生厌倦和排斥心理，因此这种死记硬背的传统式语文阅读教学策略是不可取的。在新的时机，教师应当针对传统语文阅读教学中的问题进行认真研究，并对教学方法进行创新与改进，具体做法可以是采用共同阅读教学法以及摘录文章中的关键词汇等方法。在这种情况之下，教师可以引导学生对经典著作和优秀课外读物进行认真仔细的精读。采用这种新的方式可以促进学生的高效阅读，同时可以促进学生发现阅读学习可以为学生本身带来极大的乐趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣作为前提，学生就会在语文阅读上的思路越来越开阔，学生的阅读学习动力得到了强化，并且还可以同时带动学生对于写作的学习兴趣，学生会主动愿意去尝试写文章，促进了学生的写作能力提升。例如针对《观潮》文章的阅读学习时，这篇文章中存在着许多精彩的片段以及好词佳句，然而在传统的语文阅读教学中，教师绝大多数情况都是要求学生对文章的精彩片段做到熟练背诵以及默写，而忽视了学生对于提升阅读能力的实际需求，对于切实提升学生的阅读水平能力收效甚微，也不利于促进学生语文核心素养的提升。比如这篇文章的内容中有一片段是描写钱塘江大潮的，这一片段运用了夸张和比喻等描写手法，以此来吸引读者的阅读目光并激发读者脑海中的画面，增强阅读的体验。所以，教师可以以此为契机，引导学生发现本文所具有的值得借鉴的写作手法以及关键词的运用等，要求学生加强对此类知识的学习。通过对内容里面各种描写手法的讲解，引导学生将这些语言技巧熟记于心，在今后学生开展阅读以及写作的学习中，学生可以高效类别这节课所学习到的知识进行高效学习，充分发挥出阅读文本的实际作用与应用价值。另一方面，由于阅读与写作之间的联系是密不可分的，教师通过新的教学方法与手段充分提升了小学生的阅读能力之后，小学生就会举一反三地应用于语文写作学习中，将阅读课上学习到的知识和技巧熟练运用于写作之中，因此使小学生的写作能力也得到了改善与提升，进一步促进了小学生语文学科核心素养的提升，起到的作用是积极明显的。

2 营造良好的语文阅读学习环境

在进行小学生的实际阅读学习过程中，小学生十分容易受到外界环境的影响，造成的结果就是小学生注意力分散并且难以深入文章进行学习。因此为了高效的开展语文阅读教学，教师应当为学生营造一个良好的学习环境，让学生在良好的环境中学习，这样不仅可以让学生的水平得到提升，还可以培养小学生养成良好的阅读习惯，有效环节小学生在阅读学习过程中产生的各种压力，消除小学生在阅读学习过程中由于各种环境因素干扰而造成的不利影响。教师可以充分利用教室资源营造良好学习环境，比如在教室的墙上粘贴一些与阅读相关的名人名言，并选择恰当的位置设立专门阅读区，在阅读区安放书架并在书架上摆上一些有利于提升小学生阅读能力的书籍，方便小学生利用下课以及休息时间可以在班级之内进行阅读。同时，教师应当大力培养小学生的阅读兴趣，充分调动小学生的阅读积极性，具体可以通过开展与阅读有关的相关活动，促进学生在实践中得到阅读能力的提升。例如，在学习《守株待兔》文章内容时，教师可以引导学生采用自己的语言为其他学生讲述这则语言故事，这样做的目的不仅可以让小学生充分掌握文章内容，还可以切实有效锻炼小学生的语言表达能力，并且还可以让小学生理解寓言故事中所蕴涵的思想。要实现这一目的，传统课堂教师仅仅是让小学生熟练背诵去加深理解，现阶段教师应当积极引导小学生去主动思考并为小学生营造良好的思考氛围，促进小学生大脑思维的发育，进一步促进小学生思维的成长。

结语

总而言之，在新时代背景下，传统的小学语文阅读教学模式已经不再适合小学生的进步与提升，当下应当积极进行小学阅读教育体系改革，对阅读方法进行创新并营造良好的阅读分为，将学生至于学习的主体地位，切实有效提高小学生的语文阅读能力。

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作者简介：胡照霞（1969.03-），女，山东曹县人，专科，学科教学：小学道德与法治

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