小班幼儿生活自理能力的培养探究

李联艳

摘要：根据我国《纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力。特别是小班幼儿很小，生活几乎不会自理，培养小班幼儿的生活自理能力势在必行。所以，我们必须探究适合培养小班幼儿生活自理能力的好策略。

关键词：小班;幼儿;生活自理能力;培养探究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-292

自理能力，简单地说就是自我服务、自己照顾自己、自己管理好自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。而培养幼儿自我服务能力的最佳时期是小班阶段，也是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。因此，对于小班而言，培养良好的生活自理能力尤为重要。那么怎样培养好小班幼儿的生活自理能力呢？

一、培养小班幼儿的生活自理意识。

1、由于小班幼儿很小，他们生活不会自理，依赖性强，主要原因：現在每个家庭只有一、二个孩子，孩子们在家里都是一家人围着“转”，是家里的“小皇帝”、“小公主”，“心肝宝贝”。受到长辈们的宠爱、溺爱，由于对孩子过分照顾，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培养。过着衣来伸手，饭来张口的生活，什么事情全让家长包办代替，以至于他们刚进入幼儿园时，生活不会自理。不会自己吃饭，饭粒撒满桌子和地板;不会自己接水喝;不会穿脱衣服，午睡时都是让老师帮穿脱衣服;不会自己把小手洗干净;上厕所不会擦屁股，班上三位老师像陀螺一样不停地转也忙不过来，培养小班幼儿的生活自理能力迫在眉睫。

2、教师及时对幼儿进行生活自理能力的引导和教育，让他们知道自己的事情自己做，增强幼儿的自我服务意识。我充分利用好网络教育，从网上“宝宝巴士”里查找适合小班宝宝自己动手的小视频让幼儿观看，让他们明白：“我上幼儿园了”、“我长大了”、“我是乖宝宝”、“自己的事情自己做”，萌发幼儿自己做事情的愿望。教育幼儿不能再依赖父母和老师，不然长大以后什么事情都不会做，我们要学习视频里的小主人，老师相信你们一定会像他们一样棒棒哒！通过思想教育，树立了幼儿正确的自理意识，提高了他们的自我服务兴趣。

二、探究适合小班幼儿生活自理能力培养的有效措施。

幼儿有了自我服务的愿望，教师要有好的方法和技巧作为指导，才能让幼儿容易学会，并掌握好自我服务的技能。

1、利用抖音小视频帮助幼儿学习穿外衣。现在的网络增设了抖音，我们可以从上面学到许多好玩的游戏和好的教学方法，我充分地利用到教学活动中来。如幼儿不会穿外衣，我就在抖音上下载教幼儿穿外衣的视频，先请幼儿边看视频边记儿歌：“小手抓住小衣服，背面贴着小肚子，小老鼠，盖房子。小手抓住小衣袖，小老鼠，钻洞子，左钻钻，右钻钻，咯吱咯吱上房子”。让幼儿看视频进行学习，他们很感兴趣，容易理解和记忆儿歌。老师请几名学习能力较强的幼儿上台示范，教师边念儿歌边指导幼儿操作穿外衣，全班一起练习。接下来的一周，幼儿每天穿外衣时我总是边念儿歌边进行指导，幼儿很快就学会了，取得了事半功倍的效果。

2、利用网络上的视频帮助幼儿学习擦屁股。

小班幼儿刚入园时解完大便都不会擦屁股，老师每天都要帮所有解大便的幼儿擦屁股。为了解决这个问题，我在网上查找“幼儿学习擦屁股的视频”，让幼儿反复观看。然后发给幼儿每人一张手纸，先请几名幼儿上台，教师教他们模仿解完大便擦屁股的动作，然后其余幼儿跟着练习。接下来的几天幼儿解完大便，我就在旁边指导，让幼儿自己学习擦屁股，嘴里还念：“粑粑跑到纸上了！”幼儿很快学会了自己擦屁股。

3、利用儿歌帮助幼儿学习七步洗手法。幼儿不知道怎样把小手洗干净，我就利用七步洗手歌：“两个好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，来了一只小螃蟹，小螃蟹，举起两只大钳子，大钳子，我和螃蟹点点头，点点头，螃蟹和我握握手，握握手。”并且在洗手台处张贴七步洗手法的步骤图，幼儿洗手时，老师边念儿歌边指导幼儿看洗手的步骤图，经过反复地练习，幼儿逐步掌握洗手的方法和要领。

4、利用故事对幼儿进行感染和教育。针对班上存在的实际情况，选择恰当的故事进行思想教育，如对于吃饭时饭粒掉满桌子和地板上严重的现象，我向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，幼儿进餐时有了明显的好转。讲《爱唱歌的小麻雀》的故事，午睡时爱讲话和唱歌的童童学会了安静。欣慰地发现孩子们在慢慢地转变，同时在不断地进步。

三、在一日常规中反复练习，巩固和提高幼儿的生活自理能力。

“幼儿园的一日活动皆课程”，著名教育家陈鹤琴也提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。我充分利用好幼儿园的一日常规，让幼儿反复练习各种生活技能，对于做得好的幼儿，我及时给予表扬和鼓励，给他们竖起了大拇指，说：“你真棒！你真厉害！第一名……”增强了幼儿自我服务的信心，同时给其他幼儿起到了榜样示范的作用。但一个班幼儿的生活自理能力不可能完全一致，总会有强弱之分，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较弱的幼儿，就相对降低要求的标准。要教会能力弱的幼儿一项技能，要得多使用鼓励性语言，“你行的”，“我相信你会干好的”等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，让他们体会到成功的喜悦，呵护好他们幼小的心灵，切勿指责或打击，以防挫伤他们的自尊心和自信心。同时，我还让幼儿互帮互助，互相学习，互相促进，共同进步和提高。

四、家园共育，同步提高。

纲要指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。”著名教育家陈鹤琴也指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”教师努力地培养幼儿的生活自理能力，但幼儿回到家里，受到长辈的宠爱，由于过于疼爱孩子不让做事情，要么是担心孩子做不好，或者怕孩子做得太慢不让做，跟幼儿园的教育不同步，从而影响了幼儿的发展和提高。所以，我充分利用好家长会、育儿宣传栏、微信交流群以及家长接送幼儿时的一些单独交谈，让家长们了解到幼儿园对孩子的培养目标。作为家长要大胆放手让幼儿进行尝试，可以对幼儿给予指导、教给方法，但值得注意的是不是包办代替。特别是少数不配合幼儿园教育的家长，我多次、反复、耐心地劝慰，晓之以理，动之以情，让家长不得不接受并配合好我们的工作。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一项系统工程，需要一个漫长的过程。在工作当中，发现不足之处，我们还需及时查缺补漏。因为孩子还小，只要他们自己能做，就要给他们创造锻炼的机会。在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心。只有这样，才能共同培养好小班幼儿的生活自理能力并逐步提高。

参考文献

[1]小班孩子自理能力的培养（杂谈） 2011-10-14

[2]小班幼儿自理能力的培养（幼儿网）2019-10-26

[3] 浅谈小班自理能力的培养2019-2-26

[4] 董琦 小班幼儿生活自理能力培养策略《教育中国》