小学数学应用题问题解决的对策研究

卢惠玲

摘要：数学应用题教学作为数学教学的重要内容，对于提升小学生分析问题、解决问题能力具有重要的作用。然而，受教学观念落后、教学手段单一等方面因素的影响，小学数学应用题教学出现了教学效果不佳、教学方法单一等方面的问题，对于提升小学数学教学实效产生了极为不利的影响。本文，笔者将以小学数学应用题问题解决的对策为研究课题，旨在认真分析小学数学应用题教学现状及存在问题的基础上，提出小学数学应用题问题解决的具体对策，从而为提高小学生解决实际问题能力、增强小学生数学核心素养提供积极地指导和有益地借鉴。

关键词：应用题;教学现状;问题;小学数学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-238

一、引言

伴随着小学数学课程改革不断向纵深推进，积极构建数学课程与生活之间的密切联系，引导学生深刻认识到数学的使用价值，切实掌握数学知识和运算技巧，以不断提升逻辑思维能力及解决实际问题能力已获得广大小学数学教师的共识。应用题是用语言或文字叙述有关事实、反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。应用题教学是培养小学生理解能力、分析能力、解决实际问题的能力的重要题型，其往往以现实生活为源泉设计题型，有助于帮助小学生体会数学知识在现实生活的当中的应用价值，激发小学生对于数学学习的浓厚兴趣。为此，对于广大小学数学教师而言，应坚持以应用题为载体，深入挖掘数学、充分释放数学的学科价值，从而为持续增强小学生的核心素养提供积极地指导和有益地借鉴。

二、小学数学应用题教学现状及存在的问题

现实数学教学过程中，受数学教学观念滞后、教学方法单一、教学手段落后等方面因素的影响，小学数学应用题研究暴露出了诸如学生兴趣不浓、积极性不够、课堂教学气氛沉重等方面的问题，这些问题的存在严重制约了小学数学教学质量的提升及小学生数学核心素养的培养。广大小学数学教师应当坚持以新一轮小学数学课程改革精神为导向，客观审视应用题教学现状，认真分析应用题教学中存在的突出问题，充分利用现有的教学技术条件，推动传统教学方式与现代教学方式的有效融合，持续释放应用题教学的实际价值，以不断提升小学数学教学质量。

三、小学数学应用题问题解决的具体策略

（一）积极创设生活化教学情境，有效提升小學生审题能力。

不断提升小学生数学审题能力是增强应用题解题实效的关键所在，积极创设生活化学习情境，切实构建应用题与生活之间的联系，通过问题解决情境的有效模拟，将应用题中的数量关系融入到熟悉化的问题解决情境当中，以引导学生准确理解数学语言，理清已知条件、未知条件，提升审题能力是提高小学数学应用题教学效能的必由之路。例如，教师在组织学生学习《小数加减法》这一章节的内容，解相关应用题时，可以通过创设诸如“一顾客拿10元钱去买菜，共买了黄瓜、芹菜、蘑菇三种菜，买黄瓜用了3.5元，买芹菜花了3.4元，问买蘑菇花了多少元？”这样的生活化教学情境，以增进学生对于问题解决的熟悉感，调动学生探究问题的主动性，提升小学生审题能力。

（二）持续开展逆向思维训练，引导小学生掌握问题解决的突破口。

逆向思维是从问题的反面进行思索、以推动复杂问题简单化的一种思维方式。积极开展逆向思维训练，不仅有利于开发小学生的智力，而且对于提高小学生的应变能力，激发小学生的创新意识，提升问题解决效率具有重要的现实意义，而积极开展逆向思维训练是帮助小学生掌握问题解决突破口的关键所在，其有利于推动数学问题的解决。教师可以通过组织开展小组合作学习等方式，为学生自主学习创设平台，引导学生在自主探索中学会逆向思维，寻找找到问题解决的突破口。

（三）有效组织发散思维训练，不断提升小学生逻辑思维能力。

发散思维是一种扩散状态的思维模式，其有助于学生养成多元化分析问题的思维习惯，从而提升思维的流畅性、变通性，增强思维的独特性，进而不断提升逻辑思维能力及创新能力。发散思维训练在小学数学应用题教学中的应用，可以让学生以多元化的思维方式分析数学应用题，跳出单一思维的怪圈，推动实现解题方法的多元化。例如，学生在利用“速度X时间=路程”这一公式解应用题时，教师要在此公式的基础上，引导学生掌握速度=路程÷时间、时间= 路程÷速度等衍生公式，以促进学生思维的多元化发展，提升学生的逻辑思维能力，增强小学生的数学核心素养，推动小学数学教学取得实效。

结束语：

综上所述，应用题是数学学科的一个重要题型。积极开展应用题教学对于提升小学生分析能力、解决问题能力，增强小学生逻辑思维能力，培养小学生创新能力方面具有重要的作用。正确认识小学数学应用题教学现状、准确把握小学数学应用题教学存在的突出问题是提升小学生数学应用题解决能力的重要前提。对于广大小学数学教师而言，应当从积极创设生活化教学情境、持续开展逆向思维训练、有效组织发展思维训练等方面入手，切实提升小学生审题能力、帮助小学生掌握问题解决的突破口、不断提高小学生逻辑思维能力，从而为从根本上提升小学生分析问题、解决问题能力提供积极地指导和有益地借鉴。

参考文献

[1]唐荣超. 小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J]. 数学学习与研究， 2018， 000（006）：P.47-47.

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