在小学语文教学中培养学生语言理解能力的策略

韦婷转

摘要：阅读理解一直是小学语文教师教学中的重点，但是小学生对阅读理解的掌握并不理想。大部分小学生都把阅读理解视为难点，他们无法理解文章的含义，组织语言的能力薄弱。特别在小学高年级的阅读教学中，文章的难度直接提升了一个档次，让小学生更加难以理解。为了改变这一现状，教师就要做出相应的措施，培养学生良好的阅读习惯，让学生在反复阅读中体会文章表达的含义，培养学生的语感，从而提高学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文教学;培养学生;语言理解能力;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-092

引言

在小学语文教学中，大多数教师把认识汉字和汉字应用作为教学的主要任务，从认识汉字到汉字应用这一教学过程，其教学的对象是课本内容。表面上看来，这对学生的语文知识学习起到了一定的作用，然而从小学语文教学的意义来看，却不利于学生提高自己的语言理解能力。对于学生而言，认识汉字和汉字应用都是为了增强自身的语言理解能力的，因为只有先认识汉字和应用汉字，才能让更好地去理解语言，从而便于日常交流。有些家长和教师都不能真正理解：为什么有些学生语言表现力很强，而有些学生存在语言障碍。例如，生活中有的学生说话非常流利，甚至赶超成年人，这并不是因为他们有多少语言天赋，也不是因为他们擅长交流，而是因为他们的语言理解能力不同。所以，学生需要从小就开始培养语言理解能力，这不仅有益于加快他们对汉字的认识和应用，还能够促进他们智力的成长和提高。

一、运用动画语言激发学生的学习兴趣

动画语言对培养学生语言理解力有很大的作用，它能够让学生产生相关的联想来促进他们对语言的理解。例如，学生在课堂上听到“喜羊羊”这个词，他们可能立即联想到关于“喜羊羊”的动画片，当教师单纯地问“喜羊羊”为什么叫“喜羊羊”时，学生或许不懂，但当教师同时问“喜羊羊”为什么叫“喜羊羊”，“灰太狼”为什么叫“灰太狼”时，他们可能就容易懂了，因为这两个人物在动画片中的形象能够给学生提示作用，在学生的理解中，“喜羊羊”是好人，充满着阳光正能量，是一只喜气洋洋又可爱的羊，而“灰太狼”总是给羊群带来伤害，是一只充满灰暗力量的大狼。所以，学生能够在动画语言的兴趣中学习语言并获得语言理解力的成长。

二、巧设提问，突出重难点

有效的课堂提问是优化教学的重要手段。例如：在教学《庐山的云雾》时，在导入新课时，我问学生：“同学们知道哪些关于‘山’的名胜景地啊？”學生听了特别感兴趣，七嘴八舌说了很多。然后我问学生：“谁能给大家介绍一下庐山啊？”立刻就有去过庐山的學生主动和大家分享自己的旅游感悟。学生听了对庐山更是充满了好奇，求知欲变得非常强烈。接着我就给学生演示了几张庐山的照片，学生看得津津有味，我问学生：“大家看了照片肯定有不少的感悟，那么大家就保持了这种好奇心，一起阅读今天的新课《庐山的云雾》，看看作者是怎样描述这番美景的。”巧设提问的目的是为了通过提问，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解文学作品，使文章的脉络更加清晰化，让学生能够带着问题阅读，又能在阅读的时候有所感悟，提高学生自主学习的能力。

三、设生动教学情境，激发学生阅读兴趣

对于传统的阅读教学模式而言，语文教师只是一味地根据课本来对学生进行知识的灌输，并没有考虑学生对语文学习的积极状态，也没有为学生提供更多的阅读时间，这些因素都在一定程度上对整个语文学习能力的提升形成阻碍。但是现阶段生动教学情景的不断开发和优化，突破了传统教学模式的桎梏，激起学生对课外阅读的积极性和阅读兴趣。例如，在进行《小壁虎借尾巴》这一课文内容的讲解时，老师可以让学生进行角色扮演，通过对环境情形的展现和对语言对话的实际展现中加深学生对该课程内容的记忆和理解程度，可以在此基础上让同学们带着兴趣对课文进行整篇内容的深度阅读。生动教学情景的出现，不仅可以活跃整堂语文课程教学的气氛，还可以激起学生对语文学习阅读的积极性，提高学生的阅读理解能力，还能在不断阅读的过程中储备丰富的知识。

四、增加学生的阅读量

增加学生的阅读量也是提高学生语文阅读能力的一个重要途径，只要学生有足够多的阅读经验，学生的理解能力和感知能力才能够逐渐提升。所以说，要想提高学生的语文阅读能力，不能单单从课堂教学这一个方面入手，还需要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文教师可以加强和家长之间的沟通联络，向家长推荐一些有价值的阅读书籍，然后让家长为学生购买。并可在班级中设置小型图书角，鼓励学生将有益的书籍存放其中，这些书籍可以由班级内部的学生进行自由借阅。总之一定要为学生提供尽可能多的阅读体验与机会，这样学生就可以通过大量的阅读来提高他们对阅读的理解能力和感知力，达到提高语文阅读能力和水平的目的。

结束语

学生的语言理解能力需要从小开始培养，这关系着他们对汉字学习、阅读能力和表达能力的成长。教师要想培养学生的语言理解能力，不仅要激发学生的语言学习兴趣，还需要与他们的理解思维相契合，将教学语言以更为简单、形象具体的形式体现出来，从而达到让学生理解的目的。除了以上方法，还有很多可以培养学生语言理解能力的方法，但为了让学生语言理解能力的提高达到最佳的效果，教师可以根据学生学习的需求来调整教学的方法。小学语文教学是培养学生语言理解能力的重点课程，从学习语言到语言应用都是向语言理解的道路前行，这也是为学生未来的的发展奠定坚实的基础，同时也是让教学的重心发展更加全面化。

参考文献

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