计算机网络课程信息化教学平台建设有效路径研究

伊秀 马凤英

摘要：现代化信息技术的发展使得人们的生产、生活方式得到了极大的改变，课程建设也不断的向着信息化教学的方向发展，现阶段，信息化教学已经成为了教学的重要方式之一。作为计算机专业的核心课程之一，计算机网络课程要积极的进行信息化教学平台建设，加快教学改革目标的实现。本文主要对计算机网络课程信息化教学存在的问题进行分析，然后提出了计算机网络课程信息化教学平台的建设路径，从而不断的提高课程信息化教学的质量及效率。

关键词：计算机网络  信息化教学  平台建设  路径

1 计算机网络课程信息化教学存在的问题

首先，学生的心态问题。在计算机网络课程教学的时候，学生的学习积极性有待提高，且不能较为熟练的掌握应用计算机软件，因此不能集中注意力听讲，使得学习效率较低。

其次，教学内容不合理。对于计算机网络课程而言，体系结构、网络层次、协议等内容一般通过系统的参考模型为基准，但是在实际生活中互联网主要应用IP协议集，因此学生不能将抽象的理论知识变得具体，因此不能深入的理解相关的课程内容。另外，由于计算机技术更新发展的速度较快，所以在实际的教学当中可能存在内容滞后等问题，使得学生不能及时的了解到最新的技术或者体系结构。

最后，课程结构需要优化。在计算机网络课程教学的过程中，理论课时较多，而上机实验部分的内容较少，所以学生实践操作的机会不多，动手能力需要进一步提升。另外，由于受到课时的限制，教师将授课时间进行压缩，且缺少学生自主上机练习的时间，不仅不能满足实践教学的要求，而且不利于学生深入的掌握计算机网络课程的基础知识。

2 计算机网络课程信息化教学平台的建设

2.1 教学资源管理模块

对于计算机网络课程信息化教学平台的建设工作而言，教学资源的有效管理是核心的工作之一。资源管理模块主要包括统一管理、资源检索、资源分类以及用户管理等几个方面。

第一，开展资源的统一化管理工作。主要面向于资源的上传者以及审核管理员，能够完成教学资源的上传、修改、删除以及审核等任务。其中，上传者一般为教师或者学生等，审核工作者主要包括系统的管理员以及教师。第二，检索功能。针对不同用户对检索的各种需求，设置相应的检索使用权限，确保用户可以准确、迅速的检索到所需内容，有效的解决计算机网络课程学习过程中存在的问题。第三，要对系统平台当中的各项教学资源进行分类管理，满足不同学生的学习需求。第四，对于用户信息而言，也要进行资源的管理，从而完善信息化平台的建设。

2.2 学生学习模块

把计算机网络课程当中的教育元素和自主学习的方式进行融合，利用信息化技術达到因材施教的目的，满足学生个性化教学的需求。学习模块的设置使得学生能够突破时间以及空间的制约，激发出学生的学习能动性。在计算机网络课程教学的过程中，学生登录系统之后，能够对学习内容进行选择，合理的安排课程学习时间，并且根据教学目标自主的完成和提交作业，而系统也会及时的进行教学反馈，让学生了解到自身的不足和优势，从而完善学习方式，制定科学的学习目标。学习模块的设计主要针对不同学生的水平和基础，使得学生可以根据自身的情况设计完成目标，科学的选择学习方式，自主的完成学习任务。

2.3 教师教学模块

信息化教学方式使得教师的角色发生了转变，不仅成为了知识的传授者，而且也是指导者，教师可以在教学模块当中给学生分享资料，讲授学习方法，解决实际问题。

教师教学模块的设计主要包括5个方面，在线指导：教师可以对学生进行在线教学，为学生解决学习中的问题;学习过程的设置：教师需要把教学理念充分的结合到学习过程当中，同时对学生的学习过程进行科学的指导;批改作业：通过此方式能够对学生的学习情况进行有效的反馈。教师对学生提交的作业进行审阅及批改，能够及时的了解到学生的学习成效以及存在的问题，以便制定学习计划;师生交流以及师师交流：教师及学生之间可以进行在线聊天、博客交流等等，对学生的学习和生活有进一步的了解。教师之间可以对教学方式、教学经验等进行交流，进而提高计算机网络课程的教学质量。

2.4 教学成果评估模块

教学成果评估模块加快完善了计算机网络课程信息化教学平台的建设，主要对信息化教学的成果进行评估与反馈。评估内容主要包括学习成果、学习过程以及学习表现等几个方面。其中，学习成果一般为测试、作业等内容，当学生在平台上上传作业之后，教师需要进行批改和检查;学习过程主要为讨论、答疑，教师需要对学生的学习过程进行实施检查，并且及时的进行评估;学习表现主要是看学生的系统登录情况、在线学习时间以及活跃程度等等，从而体现出学生的学习态度。通过对各项学习成果的评估，教师可以对指标进行加权操作，从而对学生进行整体的评价。

3 总结

本文通过对计算机网络课程信息化教学平台建设有效路径的研究，使我们了解到了，在网络时代背景下，信息化教学平台的建设能够极大的优化计算机网络课程的教学方式，丰富教学资源，创新教育理念。针对现阶段计算机网络课程信息化教学存在的问题，高校需要积极推进信息化教学平台的建设，在教学资源管理模块、学生学习模块、教师教学模块、教学成果评估模块等几个方面完善平台的建设，从而提高课程信息化教学的质量及效率。

参考文献

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[4]余夭贵. 计算机网络课程信息化教学平台建设[J]. 计算机产品与流通，2017（12）：211.

作者简介：

伊秀（1973.11-）女，汉，山东省临沂市蒙阴县，研究生，山东省标准化研究院，讲师，研究方向：计算机信息化，教育培训管理，检验检测。

马凤英，女，汉，（1967.8-），山东聊城冠县，本科，高级讲师，教育培训，信息化管理，检验检测，计量等