高校大学生转专业原因与对策分析

金嘉怡 沈燕 胡秋月

摘要：自1994年学分制改革在高校逐渐普及推广以来，大学生转专业现象日益增多，为贯彻转专业政策落实的初衷，促成转专业学生的意愿，进行了高校学生转专业的原因调查分析，推动高校优化转专业管理体系。学生的从众心理，就业的导向作用，父母的干预导致专业选择时盲目消极;学生个人兴趣、能力、人际关系使他们在专业学习中存在困难;将原专业作为转专业跳板和其他不可抗因素让专业选择成为“附庸品”。就此提出了定位自身需要，进行有效沟通;建立正确认知，积极适应环境;增设专业指导，满足学生需要三点对策。

关键词：转专业;原因;对策

一、引言

自1994年学分制改革在高校逐渐普及、推广以来大学生转专业现象日益增多，1990年至2017年间，国家教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》中多处明确提出关于转专业的规定，各高校结合国家政策和学校实际情况也在不断地修订转专业的相关条例。[1]因此近年来转专业现象逐渐突出，为贯彻转专业政策落实的初衷，促成转专业学生的意愿，将进一步调查高校学生转专业的原因，推动高校优化转专业管理体系。

二、研究对象分析

本研究主要以嘉兴学院师范学院2017级（大四）、2018级（大三）2019级（大二）2020级（大一）成功转专业的本科生为调查对象，发放问卷93份，回收问卷83份。

83位转专业学生中，54位高中读的是偏文科方向，占总人数的65.06%;只有29个人是读的偏理科，占总人数的34.94%。在读偏文科的54人中，有50个是女生，占偏文科总人数的92.59%;男生有4个，占偏文科总人数的7.41%。29个偏理科的学生中女生29人，占偏理科总人数的100%，男生为0人，这说明在调查的学生中，选择转专业的男生高中所就读的科目偏文科，并且偏文科的学生更容易选择转专业，这也和本校師范专业的文理分流比例特征相符。

三、大学生转专业原因分析

（一）专业选择时盲目消极

1.学生的从众心理

根据调查结果显示2.41%学生出于“从众心理”选择转专业，这种由于随大流而选择转专业的做法是不明智的。会使得学生不但不能很好地发挥自己的优点与才能，反而产生了负面效果。[2]笔者针对这部分同学展开更进一步的调查导致，在提及“假如重新回到转专业之前，是否还会考虑转专业”的问题时，有8.43%的学生认为不会选择转专业，有27.71%的学生则对于转专业持犹豫态度，由此可以看出这部分同学对于目前转专业的现状是不满意的。

2.就业的导向作用

我国本科教育的人才培养模式导致大学专业极大程度上被当做就业选择的指向标。而自1999年高校扩招以来，高校毕业生人数逐渐增加，就业竞争和压力与日俱增，因此专业前景就成为大学生做出转专业选择时不容忽视的因素。就业前景作为选择专业的主要考虑因素还体现在高考志愿的选择上。[3]在高考志愿选择专业的依据中，有77.08%的学生选择了就业前景，这也再次印证了就业前景的导向作用。而近年来师范类专业的热度呈现持续上升的趋势，因此师范学院的转入率远远大于转出率，少数师范学院转出的学生也大多向本校的王牌专业迈进，例如：经济、会计、法学专业等。

（二）专业学习中存在困难

1.学生的个人兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生在高考填报志愿时会面临对学校和专业了解的不充分，对自己的兴趣发掘的不深入的情况，会促使学生在入学后选择转专业。调查结果显示有45.78%的学生认为自己对原专业没有兴趣，这导致学生学习积极性不高，进而使得学生转专业迫在眉睫。

2.学习能力

虽然大学生经过高考的磨砺已经初步具备适应大学课程的能力，但是大学传授的知识更为深入，很多专业性较强的专业对某一学科的能力要求颇高。[4]例如汉语言文学专业要求学生具备较强的文学素养，通讯工程专业强调数学能力。调查对象中有31.33%的学生是出于无法胜任原专业学习的原因做出转学的决定，这部分学生缺少学习原专业所需要的的学科能力导致了学习负担过重这也是学生转专业的一个重要的因素。

（三）专业选择沦为附庸品

1.原专业作为转专业的跳板

统计结果显示43.37%的学生是在入学前就产生转专业的想法，这说明将近一半的学生是带着转专业的想法入校的，造成这种情况的原因主要有两个：第一个受高考志愿填报制度的影响，第二个是以学校为倾向进入高校。[3]

我国高考志愿填报实行的是平行志愿加调剂制度。我们了解到在调查对象中只有26.51%的同学被第一志愿，接近一半的同学被其他志愿录取，此外还有10.84%的学生被专业调剂。这表明，这群不是被自己理想专业录取的学生在入学前就想进行转专业。

在我们盛行的志愿填报中，会出现两种较为显著的倾向，第一种为学校倾向，第二种为专业倾向。在选学校倾向的这些同学中，会因为想进入这个学校而选择自己不喜欢的专业，在进入学校后以自己的专业为跳板再进行转专业，这是导致大部分学生在入学前就产生想转专业的想法的另一个重要原因

四、解决问题的策略

（一）定位自身需要，进行有效沟通

做出转专业的选择必须结合自身的情况，学生可以借助科学的个性测试、心理辅导和职业咨询等手段来了解自身并帮助自身认识自己，知道自己的优势所在。[5]在此基础上学生根据自己的兴趣、爱好、已制定的未来职业规划确定转专业的主要原因，而不是一时冲动改变人生路线，或是产生从众心理，也不应一味追“热门专业”，因为它只是当前的一种形式趋向，并不能完全决定以后的就业。

（二）建立正确认知，积极适应环境

从高中升入大学我们需要及时转变自己的心态，主动适应新的学习和生活环境。一方面我们可以尝试多多参与集体活动，或者主动竞选班级干部参与到班级管理当中，和班级同学建立和谐的人际关系。如若在进入大学学习中发现了不适宜的情况，可以第一时间寻求学校心理咨询室的帮助，进行心理疏导;另一方面需要及时地了解自己所学专业的特性，根据专业的特性及时对自己四年的大学生活进行规划，如果第一时间发现自己并不适应所学专业也能够尽快做出转专业的决定。而在转专业后也需要从两个方面入手尽快地适应新环境。

参考文献：

[1]李永菊，王建军.高校大学生转专业的原因与对策[J].西部素质教育，2018，4（11）：115+124.

[2]陈艳.对大学生改转专业行为的利弊分析和对策[J].文教资料，2007（14）：77-79.

[3]黄俊利.大学生转专业现状及原因研究[D].南京师范大学，2018.

[4]孙士宏.大学生转专业问题初探[J].大学教育科学，2005（06）：86-88.

[5]曹燕红，陈素芸，骆洋，秦子平，杨新保.高校学生转专业的动因分析与对策[J].文教资料，2012（28）：158-159.

作者简介：

金嘉怡（1999-），女，浙江金华人，嘉兴学院师范学院小学教育专业2018级学生;

沈燕（1968-），女，浙江海盐人，嘉兴学院师范学院小学教育专业教师;

胡秋月（2000-），女，四川宜宾人，嘉兴学院师范学院小学教育专业2018级学生。