关于小学高年级数学课后复习的策略研究

杨国芬

摘要：不仅在数学这一门科目当中，对于任何一门科目来说，有效的课后复习，都是十分重要的一项技能。但在当前应试教育的体制下，许多教师忽略了这一点，也没有给予学生一个较为有效的课后复习策略，学生在课下也没有及时地进行复习和巩固，导致在课上学习到的新知识没有及时地进行吸收和强化。在教育体制不断改革的今天，教师要注重学生的课后复习。小学高年级的数学较一年级的数学知识来说，学习的东西更为复杂，更需要学生在课下的时间及时地进行复习和巩固，构建一个属于他们的学习方法和学习网络，并且在课后复习的过程中查漏补缺，及时弥补自身的不足之处。

关键词：小学数学;课后复习;复习策略

引言

“温故而知新，可以为师矣。”古人都知道复习的重要性。作为小学数学这一逻辑性很强的学科来说，课后复习是教学过程中不可忽略的一个环节，学生通过课后复习，提高自主学习能力的同时，还培养了学生的思维能力、可持续发展的能力。如何提高小学数学课后复习效率，笔者认为主要从以下几方面入手。

1小学高年级数学课后复习的重要性

1.1有利于提高学生的自主学习能力

学生在课后复习的过程中，教师的参与度是十分低的，所以这也就要求学生能够有较好的自主学习和自主复习的能力。学生在一开始的课后复习中可能会感到不适应，但是在进行了一个阶段的复习之后，他们就会慢慢地提高自身自主学习和自主复习的能力。这种能力对于学生来说是十分重要的，也可以为他们之后的高年级数学的学习打下坚实的基础。不仅如此，自主学习和自主复习的能力在各个科目之中都是至关重要的一个学习法宝，学生如果有自主学习和自主复习的能力，对于学生每个科目的学习和复习都有着重要的意义。

1.2帮助学生查漏补缺

对于小学高年级数学来说，它的题型和复杂程度都比低年级的数学更上一层楼，学习到的知识和题型都会更难，学生如果能够进行有效的课后复习，就能够及时地发现自己在课堂学习中的不足之处，并及时地进行改正和完善，起到一个查漏补缺的作用。学生在进行一遍复习之后，可以进行相应习题的练习，在习题练习的过程中，他们就能够及时地发现自身存在的问题，并进行一个有效的复习过程。

2小学高年级数学课后复习的有效策略

2.1养成学生自主复习习惯，树立自主意识

关于对课堂知识的复习，大多数学生认为只要在课堂上完成学习即可，课下复习并不是一件必须的事儿，甚至是画蛇添足，这显而易见是对于复习的错误认知。课堂作为教学的重要途径，重要性自然不言而喻，然而，课堂教学必须要课下复习相配合，学生才能把课堂教学内容掌握得滚瓜烂熟，甚至形成运用上的得心应手，复习更是攻克重难点的有效武器，学生往往会在复习中有所得。尤其数学学科，偏重讲练结合，缺少练习，便不能达到巩固和迁移的结果，学生在课堂所学只是短时记忆，表皮认知。身为小学数学老师，为学生以后的学习打好基础，为了学生可以顺畅发展，必须要在平常的教学中引导学生树立复习意识，养成学生学习后复习的好习惯。

2.2明确复习目标

小学数学对于相似年龄段的学生而言，内容丰富，至于题型和题量，更是不遑多让。小学生数学课后复习的效率想要获得提高，教师必须关注小学生的课后复习。首先教师需要做的，就是帮助明确学习目标，根据学生的课堂表现，教师制定有针对性的复习计划。以“简易方程”的教学为例，初步接触未知数，学生的理性思维也是刚刚发展，无论是对未知数的理解，还是等式变换，对学生而言并不容易，这时，需要小学数学教师根据学生在课堂上具体的学习情况布置课后复习任务。有的学生需要巩固基础，对方程的意义和性质做进一步理解，小学数学教师需要布置给他们一些生活情境题，促使他们形成对方程的理解，“这里有3个苹果，拿来几个苹果后，共有8个苹果，拿来几个苹果？”“同学们去借书，如果每人5本，还剩下14本，如果每人7本，就还差6本，多少同学去借书了？”有的学生在解方程上遇到困境，小学数学教师需要将解方程的步骤清清楚楚地展示给学生，然后为学生布置解方程练习题，让学生依着步骤一步步操作，学生不理解为什么是这样那样操作并不要紧，需要形成的是学生操作的惯性。

2.3掌握复习方法，把握重点

小学数学课后复习一定要有好的复习方法，这是提升复习效率的“钥匙”。复习的方法有很多，比如，总结归纳法、一题多变法、错题集锦法……无论哪种方法，只要是能够提高课后复习效率，都可运用。例如，在复习《认识三角形和四边形》这一章时，学生可采用整理归类法，依据每节的重点来进行复习，图形分类、三角形的分类、三角形的内角和、四边形的分类。然后再依据题纲在对每一个问题进行复习，当已经把每一问题研究透彻之后，再进行对比找出它们的内在联系。如图形的分类：按图形是否是平面图形来分，按图形是否有线段围成来分，按照围城图形边数来分—三角形、四边形;三角形按角来分类—锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、按边来分类—等腰三角形和等边三角形;四边形又可分为梯形、平行四边形、四邊形。

2.4梳理易错题，减少重复错误的几率

小学数学教师会发现某些学生总是在一而再再而三地犯同一种错误，常错常改，常改常错。这次的错题整了个明白，隔一段时间后，同一类型的题，甚至就是同一道题换个数字，学生依旧会犯错，两次，三次……学生乐此不疲。关于这种易错题，教师除了为学生分析做错的原因，还要引导学生针对性练习，将易错题积累成册，定期翻看，避免学生重复犯错。如果学生重复犯错，会影响学生学习的成绩，打击学生学习的自信。

结束语

作为高年级的小学数学老师，在进行复习的过程中，不要把所有的学生都放到一个层次上进行教学，而是先去了解学生本身的一些学习特点，在复习的过程中慢慢改变学生的不足之处，提高学生的学习能力。最重要的是注重培养学生的数学核心素养，让学生能够更加全面地了解数学这一门学科，提升自己的学习能力！

参考文献：

[1]朱艳超.浅谈数学复习课的教学策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C]，2016

[2]邹立坝.忆、理、练—小学数学复习课三字诀[J].小学教学参考，2014（35）

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