运用思维导图培养高中生地理综合思维能力

张瑞芳

摘要：在高中的地理教学过程中，教师应该注重学生综合思维的培养，它是地理核心素养的重要组成部分，能够有效地培养学生的综合学习能力，促使学生能够在脑海中建立起系统的知识联系，最终丰富自己的地理核心素养。文章基于此点，对运用思维导图培养高中生地理综合思维能力进行了探究，旨在实现学生获得更好的发展。

关键词 思维导图 高中地理 综合思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-301

在新课改的背景下，高中地理的教学不仅要注重学生基础知识和技能的掌握，还要注重在教学过程中渗透学生的核心素养，让学生能够形成社会发展所必备的能力。在此过程中，教师就可以充分借助思维导图展开课堂教学，将地理知识系统化、条理化，更好地培养学生的发散思维和复合思维，实现学生的全面发展。

一、借助思维导图构建知识体系

教师应该借助思维导图梳理知识框架，引导学生构建起完整的地理知识体系，这样才能够让学生对地理知识有整体的把握和理解，促使他们在解题的过程中更好地应用知识，实现自身对地理知识的有效应用。

以高一人教版地理课本教材为例，教师在教学《河流地貌的发育》时，就可以充分借助思维导图向学生呈现直观的河流地貌发育情况。关于河流地貌的发育总共分为三个部分，将其作为关键词 ，进行细化处理，形成一个完整的知识体系，具体情况如下：

其一，河流侵蚀地貌。针对此，教师可以将其细分为河谷和瀑布，引导学生对它们的概念、形成过程、形成原因和影响作细化处理;

其二，河流堆积地貌。针对此，教师可以将其细分成洪积扇（平原）、河漫滩平原以及三角洲平原。然后分别对它们的概念、形成过程、形成原因以及影响作细化处理;

其三，河流地貌对聚落分布的影响。针对此，教师就可以将其细分成河流地貌对高原的影响、河流地貌对山地的影响以及河流地貌对平原的影响。

根据这个完整的思维导图，教师可以向学生讲解细致的知识点，促使学生能够对本节的知识内容有一个整体的把握，加深学生对这些知识点的理解，实现他们对这些知识的完整记忆，让学生获得更加全面的发展。

二、借助思维导图启发学生思考

古人有云：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。由此可见，教师应该注重培养学生的问题意识，让学生能够对所学的知识点产生疑问，引发思考，这样才能够有效地提升学生的思维能力。对此，教师就可以充分借助思维导图培养学生的思维，在整个教学过程中，教师可以借助思维导图呈现问题，启发学生思考，有效地培养学生的发散性思维。

以高一人教版地理课本教材为例，教师在教学《自然地理环境的整体性》时，就可以以这样的方式展开教学：

首先，教师可以给学生展现两个思维导图。一个是充满了大气、水、生物、岩石和土壤的图片;另一个是以藏羚羊为中心，涵盖了水分条件、气候条件以及盐碱地条件的思维导图;

其次，教师可以让学生进行小组合作，结合这两个思维导图展开思考：在自然环境的背景下，各个要素之间是有什么样的关系呢？那么他们又是通过什么样的途径联系起来的？让学生通过对这两个问题的实践和探究，能够实现学生之间的互动，给予学生独立思考的空间，让他们能够在交流探究中获得丰富的课堂体验;

最后，为了加强学生对知识的内化和吸收，教师还可以给学生展示黄土高原水土流失的图片，让学生分析黄土高原水土流失引起的生态恶化现象，促使学生能够积极思考自然地理环境整体性的基本内涵：某一个要素的变化，可能会导致其它要素或者说整体的改变。又或者说某一个要素变化所影响的不仅是整个自然地理环境，还会对其它地区的自然地理环境产生一定的影响，这样才能够让学生掌握完整的知识内涵。

三、借助思维导图进行拓展延伸

地理学科所涉及的知识点虽然比较多，但是它并不全面。所以在实际教学过程中，教师应该利用思维导图拓展相关的地理知识，提升整个课堂教学的实效性。

以高一人教版地理课本教材为例，教师在教学《水资源的合理利用》时，在教学过程中，教师就要引导学生分析世界上缺水国家的原因，能够结合当地的实际情况阐述合理利用水资源的方法。在此基础上，教师就可以引导学生思考这个问题：印度是最近几年缺水日益严重的国家，分析其成因并且尝试提出解决策略。

在解决这个问题的时候，教师就可以充分利用思维导图给学生拓展影响水资源的自然条件、水资源与人类活动的关系以及如何合理的利用水资源等知识。有了这个知识的引导，学生就会按照思维导图的结构，有效地分析印度闹水荒的原因。结合所学的知识学生会发印度是世界上人口最多的国家，人口一多，不管是农业、工业还是生活用水都日益增多，并且也因为他们的社会体系不完整，水资源浪费、水资源污染的情况也日益严重，这些内容都是学生在之前的课堂上没有学过的，教师就可以借助思维导图补充这一类知识，这样才能够让学生有效地解决相关问题，实现对课堂知识的延伸和拓展。

四、結语

综上所述，教师一定不能忽视学生综合思维能力的发展，要借助思维导图，提高教学的实效性，让学生获得更加全面的发展。

参考文献

[1]李华亚. 基于思维导图的地理综合思维培育策略研究[D].陕西师范大学，2019.

[2]侯敏. 基于高中地理综合思维素养培养的思维导图应用研究[D].四川师范大学，2019.

陕西省南昌师范学院附属中学