如何在初中道德与法治教学中构建良好学习体系

杨小艳

【摘要】良好的学习体系我们早已烂熟于心，课前预习，课上听课，课后复习，但是很少有学生能够按照我们的建议来，很多时候不是他们不会，而是因为他们对这些东西已经不感兴趣了，他们觉得这些都是老生常谈的事情，所以要想在初中道德与法制教学中构建良好的学习体系，就要从运用戴尔金字塔模式，能力与所学成正比，拯救学生的拖延症这三个方面来进行，从而帮助学生更好地学习。

【关键词】道德与法治;学习体系;戴尔金字塔;能力与所学;拯救拖延症

戴尔金字塔模式的核心是让学生在听完课的时候，再和别人在一起讲一下，这样他的知识体系就能构建得更好。能力与所学成正比是让学生能够按照自己学习的节奏走，因为教师的节奏是根据整个班级的，但是学生自己也可以按照自己的模式进行。拖延症是学生学习的一大杀手，所以我们更应该现在去学会拒绝它。本文作者结合自身多年的教学经验，对如何在初中道德与法治教学中构建良好学习体系进行一番讨论，希望对广大师生起到一定的积极作用。

一、用戴尔金字塔模式

大部分我们现在正在做的基础学习，几乎到达高中、到达大学还在基础学习，以记忆为主。记忆是有方式方法的，千万不能说刷题就是记忆。我引进了一个叫戴尔金字塔模式。大家可以发现最上边的，他说他的知识留存率只有5%，教师和学生讲的滔滔不绝，讲了一个小时，留在学生脑子里的东西只有5%。 可是学生和教师对谈，可以达到70%，学生再把教师讲的东西回去再讲给他的小伙伴听，达到90%，所以我觉得第二件事家长能做的就是不要陪你学生做作业，告诉他快做、还没做完，还有5分钟，应该跟他聊天，等他做完了他今天做过的东西，让他讲给你听，这是方式方法，让学生多参与、多讲、多互动，这是另外一个。

例如，在我讲“师生之间”一节课的时候。我给学生们讲，在听完课之后一定要回去给自己的爸爸妈妈或者自己的朋友去讲一下，学会去分享，就是在分享知识的同时自己也能再去复习一遍，就是那么在大脑里停留的时间就越长。我记得我在上中学的时候，最开心的就是给我们班同学讲题，别人不会的题我就给人讲，越讲越熟，有时候甚至为了能够把这题讲好，我还自己去做很多更难的题，就是这种叫做目标感的驱动，你就愿意干这样的事。

二、能力与所学成正比

我觉得最重要的是不能让学生恐慌，不能让他的能力和要学的东西不对位。如果你今天给他报的班，或者你把他跟学霸去比，一下就让他觉得自己不想学了。我的一个朋友的儿子经历过这个，他在上海念书，他考到美国最好的技术高中，他一进去以后，回来就跟他妈妈说，妈妈，我在上海是第一名，我到了那里是查无此人，谁都不是。他那一阶段就是不想学了，他放弃、放任，所以第一件事让学生在一个适当的、适合他能力的水平上先学，这样小步往上升会更有效率，这跟自信心有关，这跟驱动力有关。

例如，在我讲“学习新天地”这节课的时候。我主要是让学生们先试应一下初中的生活，因为初中学习毕竟和小学不一样，小学最多是四门，但是一到了初中他就要学习七门，到了初二他就要学八门，那么在这个时候一定要慢慢来，因为如果过于求成，学生会觉得心里的落差比较大，可能在小学的时候成绩比较靠前，但是一到了初中，学习的科目比较多了之后，他就一下子紧张了起来，成绩在班里排不上号，因为小学的时候人比较少，到了初中一级的人就比较多一点，我们一定要提前给学生做好心理暗示，让他不要着急，我们会陪著他慢慢成长的。

三、拯救学生的拖延症

拖延症是所有的教师最头疼的事，很多学生拖着写作业写到半夜，家长也陪着。怎么终结拖延症，终结学生写作业的拖延症？所以我的建议第一件事要带着学生画图。我们现在不是非常流行思维导图吗，咱们就画最简单的导图，现在几点钟？我要做什么？所以我就引进了一个概念，就是时间的沙漏。就是它倒过来的时候，你看到时间在流，这是第一。 第二，沙漏是一个恒定的东西。一方面他又觉得它好玩，在玩玩具，我们班里一排沙漏五颜六色，蓝色是数学的，红色是语文的，慢慢他就把时间看到了，时间好玩了，时间就深到他的记忆里去了。

例如，在我讲“揭开情绪的面纱”这节课的时候。我就给学生们引入了时间这个概念，让他们学会去珍惜时间，所以我教他在做这个作业的策略的时候，其实我在教他分析力了，今天我到底要什么东西先做，你是难的先做，还是喜欢的事情先做，还是我不懂的事情先做，你自己可以排，每天排。我跟学生刚开始我不陪他做作业本身，但是我陪他做这个策略，这只有三分钟，做完了我离开，离开不是把门关起来，我们在一个空间里就像这样，我看得见他在做，他也知道教师在，他也知道有一副眼睛。

要想让学生去建立良好的学习习惯，那么教师也应该建立起自己的学习习惯，我们在自己学习的同时把自己的经验去分享给学生，这样我们和学生的关系不再仅仅是师生，而是朋友，是学习伙伴。当你以一个学习伙伴与他对话的时候，他才能够更好地去吸收你的建议，而不是当作耳旁风。只有我们去用心把自己给做好的同时，我们才能够更好地去教学生。

参考文献：

[1]唐玉洁.新课改下初中政治如何绽放高效课堂[J].赤子（中旬），2013（07）

[2]杨虎.构建高效初中政治课堂之我见[J].新西部（理论版），2013（05）

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