构建小学数学高效课堂的途径

徐弘

【摘要】高效课堂的构建是新课程改革背景下提出的新要求，为广大知识传授者带来了巨大的挑战，同时也进一步推动了我们国家教育事业的发展与改革，高效课堂的提出有效打破了传统教育模式的束缚。高效课堂主要是指教师在有限的课堂教学时间之内，高效率的提高教学质量，完成预期的教学目标，并培养学生综合能力等。所以小学数学课堂教学过程中，教师应思考高效课堂的构建，充分考虑到学生的综合发展特征，在课堂中实施更加有效的教学方式，从而提高教学有效性，本文就构建小学数学高效课堂的途径展开了分析。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建途径

新的教育改革中强调了教师需要转变传统的模式，根据学生的综合发展需求以及具体知识内容进行分析，在课堂教学过程中引导学生全面理解知識，同时培养学生的综合素养，在提高教学有效性的同时，为学生全面发展做好基础性的工作，进而实现教育的最终目标。小学数学教学过程中为了全面提高学生素养，加强学生的数学知识理解程度，教师需要结合自身的实践教学经验进行分析思考如何构建高效的小学数学课堂，并灵活采用多元化教学模式，加强学生综合能力的培养，激发学生学习兴趣，构建出多元化教学活动，从而有效提高教学的质量。

一、应用多媒体技术

多媒体教学方式是现代化教育背景下一种新型的模式，这种教学方式受到了广大知识传授者的青睐，同时也可以更加有效的为学生带来直观的学习体验，受到了学生的欢迎与喜爱。所以小学数学课堂教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好、发展特征等，并结合具体知识内容进行分析，适当应用多媒体教学设备，充分发挥出多媒体教学设备的辅助教学作用，通过直观的声音、图片、视频等方式调动学生学习兴趣，不断丰富数学课堂教学的内容与资源，从而提高整体数学课堂教学的质量。

例如，在进行“圆”教学的过程中，为了激发学生在课堂中的探究欲望，强化学生在课堂学习过程中的兴趣培养，笔者在开展课堂教学活动之前，通过了现代化设备整理了与圆相关的图片资料。在课堂中结合课本教材中的知识内容进行了展示，促使学生们能够在课堂中进行直观的观看，强化了学生对于圆的认识，同时构建出了一种良好的数学课堂情境。学生们在这种良好的数学学习情境之中有着较强的兴趣，并且通过多媒体教学方式集中了学生们在课堂中的注意力，立足于课本教材中的知识内容进行了知识拓展。与此同时，笔者应用这种教学方式还有效延伸了教育资源，发挥出了信息技术教学方式的优势与特点等，实现了更加高效的小学数学课堂教学效果。

二、体现学生主体性

课堂教学活动主要围绕着学生开展，所以教师应在教学过程中体现出学生的主体地位，将学生作为主体开展更加科学化的教学活动，这也是新课程改革当中对扩大知识传授者提出的新要求。但是由于受传统应试教育理念影响较为严重，大多数教师往往难以转变传统的理念，通常将自己作为了整体教学活动开展的主体部分，导致了学生的主体性难以充分发挥出来。针对于这种现状，小学数学课堂教学中教师应不断进行反思，总结实践教学活动当中的问题，并且改善、纠正自身的教学方式，充分体现出学生的主体地位，强化学生的主观能动性提现，从而有效提高学生的思维能力、学习能力等。

例如，在进行“分数的混合运算”教学的过程中，为了使学生们在课堂中进行主动思考，强化学生的独立学习能力，并且有效培养学生的数学思维，笔者首先在讲解了本节课程当中基础性的知识内容之后，抛出了一些相关的思考问题，这些问题与课本教材中的知识内容有着密切的关联。然后，笔者引导学生们在课堂中进行了思考与分析，并且促使学生们结合自己的理解，与同桌之间进行分享、沟通等，在这种教学活动当中，学生们的思维能力被很好的激发了出来，同时有效强化了学生在课堂中的主体性，从整体角度上来看比较有利于小学阶段学生以后的综合发展。由此可见，小学数学课堂教学过程中教师需要体现出学生的主体性，引导学生不断强化自身思维能力，提高学生的综合素养。

三、实施生活化教学

数学知识主要来源于实际生活当中，而我们的生活中也处处有着数学知识的体现，将数学知识内容与生活元素相结合展开教学，可以在无形之中加强学生的知识理解，强化学生的知识应用能力，同时实现高效的教学效果。所以小学数学课堂教学过程中，教师应适当融入生活化的元素，结合实际生活展开有效的教学活动，使学生发现数学知识与实际生活之间的关联，培养学生的生活化学习意识，并且引导学生合理应用所学知识解决实际生活中的问题。

例如，在进行“扇形统计图”教学的过程中，笔者首先在课堂中让学生们进行了自由分组，笔者也会在这一过程中引导学生们进行合理的小组划分，确保各小组中学生的水平相当。然后，在讲解了课本教材中的具体知识以后，笔者让各小组展开了生活化的实践活动，要求各小组调查班级当中学生喜欢的体育运动有哪些，并且在这一过程中做好数据统计，将本小组所调查的数据制作成扇形统计图的方式。如此一来，在这种生活化的活动当中，学生们可以有效实现数学知识的应用，并且能够不断加强对于课堂所学知识的巩固，同时提高了学生的合作能力、实践能力等。

总而言之，小学数学课堂教学过程中教师需要结合实践经验不断进行分析，提出更加科学有效的教学策略，结合学生的实际情况实施多种多样的教学活动，提高学生课堂参与积极性，同时推动课堂教学效果的提高。

参考文献：

[1]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015（20）：297.

[2]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.

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