探析利用物理实验策略构建高中物理高效课堂

王京

【摘要】近几年来，伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于高中物理的教学要求越来越高，不仅要求教师能够利用课堂的有限时间让学生学到更多的物理知识，还要求我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发出学生学习兴趣的教学策略。而物理作为一门实验性很轻的学科，我们可以利用物理实验的方式进行高中物理的教学。而且对于高中阶段的学生来说，由于他们已经具备一定的学习能力，所以教师在进行物理教学的过程中应该把培养学生的核心素养放在第一位。

【关键词】高中物理;实验教学;高效课堂;具体策略

其实高中物理知识相对于初中物理知识来说，在内容上是更加抽象的，为此，学生在理解起来也是具有一定难度的。为此，作为教师，我们应该想办法通过实验或者多媒体教学的方式，来把课本教材内容中的抽象知识，以更加直观形象的方式展现在学生面前。特别是在高中物理的教学过程中，教师在课堂上，可以通过设置趣味实验的教学方式，来提高学生的学习热情，进而激发学生的物理逻辑思维以及创新思维。当时，在当前的我国高中物理的实验教学中，也是存在着很多问题的，比如很多高中物理教师，由于受到高中教育的影响，还是采取那种“灌输式讲解”的传统方式进行教学，尤其是在这种学生学习压力比较大的阶段，枯燥无味的传统式物理教学是很容易引起学生的反感心理的。为此，作为教师，我们要创新物理实验教学方式，进一步突破物理课堂教学的时空局限，培养学生的物理观念，把趣味实验教学作为物理教学的一部分展开教学。

一、精心设计趣味实验，激发学生兴趣

其实对于高中生来说，虽然他们已经具备一定的物理学习基础，但是对于那些较为抽象的物理知识而言，学生学习起来也是具有一定难度的。为此，作为教师，我们应该结合学生的兴趣爱好和教学内容来精心设计物理教学实验。因为，兴趣不仅仅是学生专注于学习某一件事情的最佳动力，同时，“兴趣还是学生最好的老师”，所以在高中物理的教学过程中，教师要以提高学生的物理学习兴趣为出发点展开教学。这样一来，就可以让学生亲身感受到物理实验的趣味所在。

例如，在进行“曲线运动”的物理实验教学时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，首先我会利用多媒体来为学生演示一些与本节课本教学内容相关的实验。然后在吸引学生学习兴趣之后，为了能够有效提高学生的课堂参与度，我还会设置一个“曲线运动”的趣味物理实验，并通过设置问题的方式来激发出学生的探究欲望。这样不仅能够强烈的激发学生的创造动机，还能使得学生在通过自身努力完成课内小实验的基础上增强物理自信。最后，学生在趣味实验教学的过程中，既可以发挥出教师的主导作用还能突出学生的主体地位，进而达到提高学生高中物理学习能力的目的。

二、利用演示典型实验，培养学生物理思维

我们都知道，其实对于高中阶段的学生而言，我们不应该只是让学生对物理知识进行死记硬背，而是应该让学生在学习知识的过程中，还要注重培养学生的物理逻辑思维。同时，为了能够有效提升学生的课堂参与度，教师应该在物理课堂实验教学时，也要通过创设问题情境的方式来集中学生的注意力，这样既能够有效激发出学生的求知欲和好奇心，还能让学生在之后的学习过程中，有一个大致的思考方向。物理知识是物理学家逐步摸索、积累来发展起来的人类智慧的结晶，所以教师在进行高中物理实验教学的过程中，还有注重培养学生的科学思维意识，进而在促进学生全面发展的同时，还有利于帮助学生培养创造性思维意识。

例如，在进行“万有引力定律”的物理知识教学时，为了能够有效把学生的注意力吸引到课堂学习中来，我会先依据现有的实验器材和根据学生的学情特点来进行不断地创新和研究实验教学方式。然后我还会通过为学生演示“万有引力定律”的实验的方式来让学生意识到“万有引力”的定义。这样不仅具有生动、直观以及新奇的特点，还容易激发学生的实验兴趣，给学生以视觉冲击，进而调动学生的感官感受，从而强化学生对于所学物理知识的理解和掌握。

三、小组合作教学模式

在高中物理教学的过程中，实验是学生学习物理知识的基础环节，也是锻炼学生实际动手操作能力的关键环节。为此，教师可以通过在课堂教学中，利用小组合作模式展开教学的方式进行教学，这样既能有效集中学生的注意力，还有利于培养学生的集体意识。教师还应该重视对小组合作学习过程的组织，这样不仅保证了评价的公平性和准确性，还有效地激发了学生的竞争意识以及好胜心理，以为学生之后的更好参与到合作学习中奠定了基础。最后教师还要为综合评价最高的小组来通过颁发奖励的方式来提升学生的自信心，进而真正达到提高小组合作效率的目的。

例如，在进行“功率”的物理知识教学时，为了充分地尊重了学生的学习主体地位，进而还尊重学生的全体性，我会积极引导每一个学生都能进入到物理实验中。组织学生展开合作式探究学习时，首先我会把学生分成四个小组，并引导学生可以通过小组成员之间的分工合作来统计物理数据。然后我还会把握合作时机展开教学，合作学习时机的有效把握不仅很好地符合了學生当时的心理特征，还让学生在内心合作欲望的驱使下更加积极主动地投入到接下来的小组合作中去。这样一来，既能有效培养学生的合作意识又能增进小组成员之间的感情，还能达到让学生在小组合作中提升数学自信的目的。

总之，在新课改的教学要求下，我们既要注重教师在课堂教学中演示典型实验的作用，又要切实加强学生的分组进行实验的能力，以激发学生的物理兴趣。还要创新实验教学方式，并让学生积极自主地投入到对物理实验的探究中去，进而让学生在自己进行探究实验并顺利得出实验结论的过程中提高物理自信。

参考文献：

[1]张士勇.浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（12）：48.

[2]徐文立.高中物理教学如何打造高效课堂[J].考试周刊，2013（83）：137-138.

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