高中英语“读写一体化”教学模式探究

辛道武

摘要：英语是高中阶段非常重要的学科，其在学生高考分数中占有相当大的比例。高中英语阅读与写作是教学中的重、难点，教师教學中采用“读写一体化”教学方式，能是阅读与写作相互促进，提升学生英语综合能力，为学生取得更理想英语成绩奠定坚实基础。

关键词：高中英语;“读写一体化”;策略

英语教学中阅读与写作是学生英语学习的基础，也是学生英语综合应有能力的重要体现。学生通过阅读积累丰富的英语知识、掌握重要的文化内容等;通过写作锻炼学生英语语言输出能力，学生将内心想法以英语进行表达，是英语应用技能的显现。以往的高中教学中，教师常将学生阅读与写作教学与训练相割裂，这会阻碍学生英语读写能力的发展。教师采用“读写一体化”教育方式，使二者有机结合、相互促进，对学生英语学习是极大地推动。

一、高中英语“读写一体化”教育优势

（一）将英语课堂教学更完整呈现

何为一堂优秀的英语课？就是教师将英语重要知识内容、情感价值观等传递给学生。学生全神贯注接收到教育信息并将其吸收。学生在教师的教育指导下善用英语知识，发挥英语学科学习价值。高中英语教学中，教师采用读写一体化教学方式，无疑能将英语课堂教学更完整地呈现给学生。因为以往的高中英语教学中，教师面对阅读与写作教学常顾此失彼。很多教师将英语教育重心投放在英语阅读教学上，学生普遍写作能力薄弱。其实，有效的英语阅读对学生英语写作是良好的促进[1]。同时，英语写作又为阅读指引明确的学习目标。读写一体化教学策略能为学生呈现更完整的英语课堂，将英语必要掌握的相关技能悉数传递给学生，打造更高效英语课堂。

（二）迎合学生英语综合素养培养的实际

高中英语教育的重要目标便是培养学生英语综合素养。如果学生在英语学习中阅读能力有所提升，但写作功底仍薄弱，我们也不能将其视为理想的学习现状。教师教学中采用读写一体化教学策略，顺应学生英语综合素养培养的实际。因为英语学习中，重要的知识内容大部分都是从丰富的阅读学习中获得。学生如果没有良好的英语语言表达环境和条件，那么写作就是学生英语综合运用能力的主要体现。教师将阅读与写作巧妙融合在教学中，将二者有效兼顾、有机融合，使学生的英语学习在阅读与写作共同促进下，英语综合素养得以不断提高。彰显读写一体化教育理念优势，促进学生英语学习不断进步与发展。

二、高中英语"读写一体化"教学模式探究

（一）深挖英语阅读内容，为写作开辟更多路径

高中英语教学中，为有效实施读写一体化教学策略，教师应深入挖掘英语阅读内容，无论是英语教材内容还是拓展、延伸的课外阅读内容，教师都应带领学生积极探寻阅读世界，发掘知识宝藏。如阅读文章中的英语基础知识、文化信息、情感价值观等丰富、有价值的教育内容都是值得学习、研究及积极应用的部分。师生综合考量，有效阅读的同时为写作积累丰富的素材。开辟更多的英语写作路径，发挥读写一体化教育优势，从而促进学生阅读与写作能力的不断提升。以牛津译林版高三英语教材中“Building the future”为例[2]，阅读学习本单元，富有深刻的现实意义。教师明确两个重要的教学目标：阅读中掌握重要的英语基础知识，包括词汇如“construction/catering/tourism/pulishing”等、语法，了解阅读内容具体讲了什么;明确阅读文章所传递的重要情感价值观，使学生英语阅读学习着眼于生活实际，了解我们所在城市的发展状况，关注贫困地区人们的生活现状等，以“Teach a man to fish”为启示展开相应的写作练习。教师深挖阅读内容，从多个方面引导学生结合阅读内容展开写作，如写作主题为“writing about helping developing countries”，从英语课文出发思考写作新路径，提出其他观点，对于表达障碍或写作不清晰的部分，教师从阅读内容出发引导学生进行查阅资料等开展相关写作练习。读写一体化实施要阅读与写作相融合，每阅读一篇经典、优秀的文章则选取有价值话题展开写作，既培养学生英语思维能力，又实现阅读与写作的相互促进，达到理想的读写一体化教学效果。

（二）丰富英语写作活动，以写作推动有效阅读

高中英语教学中，为有效开展读写一体化教学，教师应丰富英语写作内容和形式，通过丰富多元的英语写作活动使学生更加明确英语阅读学习目的，在学生强烈的写作动机下方能推动学生进行有效英语阅读。建议教师在开展丰富英语写作活动的同时，注重对学生实施激励政策，激发学生的写作动力，鼓励学生将写作过程中涉及阅读的内容分享给大家，营造英语写作与阅读热烈的学习氛围，以丰富的英语写作活动促进学生写作技能的提升，为学生丰富与拓展英语阅读内容创造了优质条件。以“Careers and skills”为例，学生可针对不同职业特点及对人才的要求展开写作，或将自己对未来的职业规划如想做什么进行展开写作。写作中，学生对某一职业感兴趣可查阅相应英语阅读资料，从中积累写作素材，通过写作实践促进阅读能力提升，达到读写一体化教育的重要目标。

结语：

高中英语教学中，教师开展读写一体化教学，使学生阅读与写作技能在教师积极的教育引导下不断提升，进而促进学生英语综合素养有效培养，实现教师理想的英语教育目标，促进学生英语综合能力全面发展。

参考文献：

[1]陈贤慧. 高中英语”读写一体化”教学模式探究[J]. 英语教师， 2020， 020（010）：78-79.

[2]何萍. 基于读写一体化的高中英语写作教学研究[D]. 苏州大学.

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