小学语文教学中组织学生进行阅读感悟分享的形式讨论

杜德芳

【摘要】在分享自己关于一些内容的感悟的时候，其实是能够对这个人的思维能力以及语言表达能力有一个非常好的锻炼的，因此作为小学的语文教师也应该尝试的去让学生和别人多去分享一些自己的感受，来对学生的学习以及一些能力的发展产生一些积极的影响。在小学阶段学生开始去阅读一些书籍，并且如果教师能够在学生阅读完之后让大家去分享一下自己的阅读感悟的话，一方面能够让学生的见解让更多人的知道，另外也可以很好的去锻炼学生各方面的能力和素养。组织学生进行阅读感悟分享的时候，一方面可以进行设置专门的课程，另外可以课下成立一些兴趣小组，然后也可以在课前预留一定的时间。

【关键词】小学语文;阅读感悟分享;专门的课程;兴趣小组;课前预留时间

阅读感悟通常是指学生通过阅读一本书或者说一篇文章，然后有一些自己比较独特的见解，如果学生能够把这些见解比较好的表达出来，然后让其他人也能够去知道这样的一个见解的时候，其实能够让自己的思想更加的宽广，因此作为小学语文教师应该多去鼓励学生来进行阅读感悟的分享。而且在让学生进行感悟分享的时候，也可以去采用多种的形式，这样的话也可以让学生有更多的新鲜感，从而也能够比较好的去准备自己的感悟分享。这篇文章将针对于小学語文教学中组织学生进行阅读感悟分享的形式进行讨论，希望可以给有需要的人士一些比较好的启发。

一、设置专门的课程

其实在小学阶段，每一周都会有很多的语文课，因此教师其实是可以从中抽出来一节课来让学生作为阅读领悟分享的内容的，所以说这就要求教师和学生进行协商，从而确定一节比较合适的课程。把这节课确定下来之后，就可以在这节课中有组织的去进行阅读感悟的分享了，并且也可以去设置几个环节，从而让学生的感悟分享更加的有组织性，这样的话其实对于学生各方面都能够有一个很好的锻炼。

例如，在带领学生学习《忆读书》这篇文章的时候，这篇文章其实就是一个很好的感悟分享的例子，因此教师在讲解的时候可以给学生讲一下阅读感悟如何去进行分享，并且要表达的非常的有逻辑，这样的话才能够让其他的学生从中收获到很多的内容。然后教师可以去设置一个专门的课来组织学生进行阅读感悟的分享，在阅读感悟分享时首先应该先说一下自己的阅读内容是什么，然后花了多长时间来阅读完了，最后最重要的也就是自己通过这本书或者说这一篇文章有哪些非常深刻的感悟，以及自己在今后的人生中会怎么做等等。并且可以让每一个小组都先出一个人来进行分享，然后在下一节课的时候，再去委派其他的学生来进行分享，这样的话一个学期下来就能够做到让每一位学生都能够进行分享自己的阅读感悟。

二、课下成立兴趣小组

当然了，其实有些小学的课程还是非常紧张的，因此并不能找出一些空余的时间来专门设置一些课程，此时教师可以在课下来开展学生阅读感悟分享的这项任务，比如说可以让学生去成立一些兴趣小组，然后在小组中有规律的去进行感悟的分享。而且教师也要去多在这些小组中进行检查，然后去看一下学生的分享情况是怎么样的，并且有需要的话还要给学生做出一些指导，这样的话才能够让这个兴趣小组成立得更有意义。

例如，在教师教授学生《中国民间故事》这本书的阅读课的时候，其实这一部分中很多故事都是特别能够吸引起学生的兴趣的，因此如果教师可以让学生去进行阅读的话，他们会很快的投入到其中，所以说教师要给学生去布置一下相关的阅读任务，然后让学生在规定的时间内比较好的去把这本书进行一个简单的阅读。当学生能够比较好的完成阅读之后，教师可以让学生在课下成立的兴趣小组中进行读书感悟的分享，并且可以让学生记一些其他学生分享的故事的内容以及感悟等等，从而能够在兴趣小组中学到更多关于这本书中的一些感悟和理解。

三、课前预留一定时间

当然了，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的，因此教师也可以在每一节课中挤出来10分钟左右的时间来让学生进行这项任务的完成，教师通常情况下每天都要给学生布置一定的阅读任务，然后第2天的时候就可以让学生去进行一个简单的感受分享，从而也就巩固了学生所阅读的内容。而且这个时候可以多鼓励学生到讲台上来进行分享，从而也可以锻炼学生在公共场合进行讲话的心理素质。

例如，在讲解《慈母情深》这篇文章的时候，这篇文章的内容相对来说还是比较少的，因此教师可以在课前多留一些时间来让学生做一下前一天教师所布置的阅读任务的感悟分享。比如说在刚上课的时候，教师可以先让学生起来说一下自己是否完成了昨天的阅读任务，然后再进行点名一些学生来分享自己昨天阅读的内容，以及阅读完之后自己的一些深刻的感受。当教师能够在每一节课中都能够去挤出来一定的时间来让学生做这个任务的话，那么也就能够很好的去督促学生完成自己的阅读任务，并且在完成阅读任务的时候学生也会去更多的进行思考，这样的话才有更多的内容去和其他的学生一起分享。

从总体上来看，小学语文教学中组织学生进行阅读感悟分享，一方面是对学生阅读任务完成的督促，另一方面也是很好的去帮助学生提高自己加工信息以及思考能力的方法。所以说作为小学的语文教师，应该让学生经常的去分享自己关于自己阅读的一些内容，从而能够真正的从思考中获取到更多的有用的知识和能力。

参考文献：

[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

四川省通江县第六小学