提高小学数学教学的有效性方式

韦保农

摘要：小学数学是一门基础性学科，是小学学习中重要的组成部分，也是三大学科的一部分。在数学的学习和培养下，可以锻炼学生的数字意识、图形想象与构造能力、空间理解能力以及利用方程来解决未知问题的能力。对于上述能力的培养来说，将有助于学生综合能力的提升以及未来的全面发展，能够让学生更好的面对未来社会的不断变化。而這些都是基于有效教学才能实现的目标。对此，如何提高小学数学教学的有效性，本文就对此进行探讨。

关键词：小学数学;有效教学;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

新课程改革的要求下，让更多人开始注重有效教学理念的应用和实践。将有效教学运用到小学数学教学中，能够给学生带来最有效的教学体验，将会丰富学生的情感，转变学生的惯性思维，让学生的大脑更加活跃，从容的面对具有难度的数学问题，提高学生的解题能力、学习能力等，实现学生综合能力的全面发展。而在实际的教学中，教师应该注重学生的实际情况，要了解学生的兴趣点，并将知识内容与学生的兴趣点进行有效融合，设计出多样性、丰富生动、具有趣味的教学手段，能够引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，让学生更加积极、主动的加入到学习活动中，让学生进行深度学习，提高学生的学习能力。因此，有效教学的构建很重要。

一、多样性教学体验，丰富学生情感

在有效教学的构建中，最重要的一点，是需要培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，对知识知识进行深入探究和分析理解，从而实现知识的有效掌握。然而，在传统的教学方式中，很多教师会选择较为单一且传统的手段，通常是让学生对知识进行重复性记忆和学习，这样的学习方式缺乏生动性，无法满足当前学生日益增长的学习需求，容易降低学生的兴趣与动力，学生的积极性不高，难以确保教学质量的提升。而多样性教学是利用多媒体、游戏、表演等手段，这些手段是学生喜闻乐见的，是能够引起学生注意，推动学生兴趣发展的手段。因此，数学教学中，教师要给学生设计多样性教学，让学生在不同的学习体验中，丰富自己的情感，带动兴趣发展，让学生主动、自觉的加入到学习活动中，提高学生的学习效果，也为有效教学的构建打造基础。例如，在学习“角的度量”这部分数学知识的时候，本节课需要学生认识量角器，会用量角器正确量角、量角时能正确读出角的度数等数字知识。在数学学习中，教师可以利用动手实践、生活经验等手段，让学生在多样性的学习体验中，获取更多的知识。同时，在这样的学习引导下，能够引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，学生加入学习、体验学习的积极性更高、更主动，而这样的方式有助于学生学习效果的提升，以及有效教学的构建。

二、合作性学习探究，提高学生自主

想要实现有效教学，小组合作也是不能缺少的一部分。在目前，新课程改革也明确要求学生需要具备自主、合作、探究的能力，让学生在合作探究中，既提升自己的自主学习能力，又能实现探究能力的培养。而合作意识也是学生未来走向社会中最重要的一种素养。所以，组织学生开展合作探究学习，刻不容缓。因此，在数学学习中，为了提高教学的有效性，教师要组织学生进行小组合作，让学生在小组合作中，实现对知识的共同探究和自主学习，实现自己学习能力的提升。当然，在小组的组建中，教师要确定小组人数，保证人数的平均分配，也需要将不同能力的学生进行合作安排。最重要的一定，需要选举一个小组长，以此来监督学生的学习和探究。例如，在学习“平行四边形的面积”这部分数学知识的时候，本节课需要学生掌握平行四边形的面积计算公式、能正确的计算平行四边形的面积等数学知识。在本节课的指导中，教师按照一定人数比例，将学生合理进行小组分配，并设计小组问题，由学生自己进行资料的查找、学习成果的相互分享，在明确分工与合作中，学生会有效完成自己的任务。并且，在思维碰撞中，将产生新的思想，能够完善学生的知识体系，有助于学生思维的完善。

三、实践性活动开展，强化学生认知

数字知识不仅具有抽象性，而且具有实践性。由于知识来源于生活实际，是生活实际总结和概括，很多知识点都能够从生活中找到。对于数学知识来说，也是如此。尤其是小学数学，几乎所有知识点都与生活有着不可分割的联系。所以，想要实现有效教学的构建，就不能缺少知识理论与实践的联系。只有通过让学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活问题，提升自己的价值与能力，才能更好的让学生掌握相应知识，实现学生综合能力的提升，进而完善学生的知识储备，增强学生的学习能力。例如，在学习“克和千克”这部分数学知识的时候，本节课需要学生感受并认识质量单位克和千克、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算等数字知识。在数学教学中，教师通过开展实践性活动，让学生将所学的克与千克的知识运用到生活中来，感受生活中的数学，为学生终身学习意识打造基础。

总而言之，数学在小学学习中的地位是非常重要，需要教师运用科学有效的教学手段，利用趣味的方式来引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，想方设法的让学生自觉加入到学习活动中，提高学生的学习效果，从而实现有效性教学的构建。而教师要转变陈旧的学习观念，要在传统教学的基础上，变换教学形式，既满足学生当前日益增长的学习需求，吸引学生的主动性，又能巩固学生的数字知识，提高学生的记忆效果，为学生未来的全面发展打造基础。

参考文献

[1]曹明红.差异教学让小学数学教学更有效[J].读写算，2018（24）.

[2]刘金凤.用好教材资源让小学数学教学更有效[J].教育创新学刊，2011，000（010）：P.49-50.